抓好課外閱讀，提升語文素養

鄒弢

【摘要】語文課外閱讀，擴充了課內閱讀的容量，是語文學習不可或缺重要組成部分。今年高考題型和題量的改革，閱讀就顯得更為重要。但由于鄉鎮中學資源有限、學生素養較低、學校不夠重視，導致學生閱讀時間不能保證，閱讀課形同虛設。如何推動課外閱讀，提高語文素養是老師面臨的重大難題。本篇結合所研究的課題，從學校實際出發，在此提出一些可行性的建議和措施。

【關鍵字】課外閱讀? ?語文能力? ?方法

【中圖分類號】G633.3? ??【文獻標識碼】A? ??【文章編號】1992-7711（2020）10-090-01

閱讀是學生個性化的行為，是學生篩選信息、了解世界、拓展思維、收獲成功的重要途徑。《語文課程標準》總目標中的第七點要求：學生要具有個性閱讀的能力，能運用多種方式，閱讀報刊雜志，賞析文學作品，以充實自己的精神世界，能借助輔助書閱讀淺易古詩文。九年義務教育要求：學生閱讀總量不少于260萬字，每學年必須閱讀兩三部名著，這是課標對學生閱讀量的最低標準。

課標在教學建議中關于閱讀還提出了可行性的建議：要重視學生閱讀的感受和體驗，培養學生具有理解、欣賞和評價文學作品的能力，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。

特級教師于漪老師說：課內是有限的，課外是無限的，要推動課外閱讀活動，就要先從學校、老師的層面入手，至上而下思想要重視，態度要積極，個個行動起來，人人積極參與，才能取得成效。

開展課外閱讀的方式多種多樣，以下方法都可以嘗試。

一、課前五分鐘演講

方案：學生以抽簽的形式決定演講順序，每天一個，一周五個學生，五個同學周末做好PPT，回校后統一交給老師，演講者根據PPT演講。演講有評分標準，十分制，從儀容儀表、音量語氣、情感態度、感染力等方面讓同學做出評價，成績計入口語交際成績。

演講的內容，可以由學生定，只要內容健康就好，也可以由老師根據教材目錄安排相關的內容、如，八年級（上），根據教材單元設計，我們這樣安排內容：

二、名人故事會

用一節閱讀課的時間，以小組或宿舍為單位，分享名人古事，讓大家從名人身上汲取前進的力量。

三、競選閱讀義工

要開展閱讀活動，需要大量的義工，競選義工，一來可提升閱讀協會的名氣，二來也可以提高學生的素養和能力。

四、閱讀走進社區

社區需要閱讀，村社需要讀書的身影。組織義工在社區村社擺上圖書，或者開展一個讀書會，也是推動閱讀的好方法。

五、設置朗讀亭

朗讀亭等同于宣傳文化的窗口，可以有效宣傳學校的文化建設。今年，我們要爭取學校經費的支持，在操場的某個地方架設一個朗讀亭，讓更多的同學參與閱讀，讓閱讀的聲音溫暖師生們的耳朵。

六、好書推薦會

法國數學家笛卡爾說：“讀一本好書，就是和優秀的人對話。”推薦好書，讓更多的同學能與優秀的人對話，是一件非常有意義的事。

七、親子朗誦會

舉辦親子朗誦會，也是一件很有意義的。選擇一個恰當的時間，找一些家長代表朗讀，和孩子們一起成長，能營造濃厚的閱讀氛圍。

開展課外閱讀的途徑還有很多很多，只要有心，就可以找到適合學校和本人個性的方式方法。

操作時要注意的幾個要素：

1.課內外有機結合。語文課上，要重點傳授方法，指導同學如何用課內學到的方法閱讀課外知識。語文教師要有目的、有計劃地引導學生進行課外閱讀，與同學們一起，享受閱讀的過程，閱讀經典美文，領略中外名著，吟詠古今詩文。在閱讀中增進師生情誼。

2.傳授課外讀書方法。閱讀早期一般以精讀為主，有了相當的閱讀經歷和閱讀能力后，略讀、瀏覽、選讀、摘讀可交錯進行，一般內容略讀或泛讀，精彩部分精讀或摘讀，并做好閱讀筆記、資料摘抄。

3.確保閱讀時間，推薦好書督促學生常讀。要重視利用早讀課、閱讀課等，另外，語文老師每月按期向全班學生舉薦一些優秀課外讀物，對學生提出目的和要求，讓閱讀成為他們的常態。

4.指導學生合理使用輔助讀物，學會篩選信息，去除雜質，會做簡單的讀書雜記或讀書卡片，學會上網查找資料，指導學生閱讀與思考并舉，提高閱讀與運用能力，指導大家寫讀后感。

此外，教師要明白，閱讀是一個長期的過程，效果不會一蹴而就，我們要調整心態，打一個漂亮的持久戰。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“進行課外閱讀不是為了背記什么，而是為了磨煉意志，開闊眼界，有所發現，有所收獲，最終獲得一種驚喜。”因此，指導學生開展課外閱讀活動時，要注意循序漸進，切忌操之過急。

通過開展各種活動，可以引發學生廣泛的閱讀興趣，使學生喜歡閱讀，感悟閱讀的趣味，擴展學習者閱讀面，增加閱讀量，使他們多讀書，讀好書，輔助學生掌握泛讀、精讀、略讀等閱讀方法，引導學生注重積累，注重閱讀體驗，培養語感，培養學生寫摘抄和讀書心得的閱讀習慣。“真正的閱讀能夠吸引學生，激起他對自我和的思考，為夢想做準備。沒有這樣的閱讀，一個人的精神是空虛的。無論什么都不能取代書籍的作用。”

總之，我們要合理利用學校的資源，發揮各教師的自主性和能動性，給學生創設良好的閱讀氛圍，用切實可行的方法，扎實推進學校的課外閱讀，努力提升師生的語文素養。書角，書架，書吧，書館，書簽，書桌，處處班班都有書的影子，角角落落都有書的頁碼，讓閱讀成為孩子成長的的伙伴，讓閱讀成為學校一道亮麗的風景。

【注：本文系廣東教育學會教育科研規劃小課題“推動課外閱讀，提高學生語文素養的策略性研究”成果（課題編號：GDXKT23305）】

[參 考 文 獻]

[1]《語文課程標準》（2017版）.

[2] 胡靖.走向交往實踐——論新教育試驗的主體觀轉向.[D].萬方數據庫.2015.