如何教會(huì)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)英文字母

王多麗

【摘要】 正確書(shū)寫(xiě)26個(gè)英文字母對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一項(xiàng)基本技能，這一階段的教學(xué)，英語(yǔ)老師應(yīng)給予足夠的重視。要教會(huì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確的英語(yǔ)，英語(yǔ)老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況通過(guò)各種教學(xué)組織形式，使這一階段的學(xué)習(xí)得以很好地落實(shí)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，通過(guò)以下幾個(gè)方面入手可達(dá)到好的效果：運(yùn)用多感官;巧用順口溜;趣用游戲;妙用競(jìng)賽。

【關(guān)鍵字】英語(yǔ)字母? ?書(shū)寫(xiě)? ?教學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31? ??【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ??【文章編號(hào)】1992-7711（2020）10-070-01

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，字母教學(xué)是英語(yǔ)入門(mén)階段一項(xiàng)非常重要的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)寫(xiě)26個(gè)字母時(shí)，常常出現(xiàn)有“辮”無(wú)“尾”，無(wú)“辮”有“尾”，或者無(wú)“辮”無(wú)“尾”的現(xiàn)象，比如一些特別容易錯(cuò)的有f ， i ， j ， k ， l ， m ， n ， p ， x ， y。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，一方面是因?yàn)閷W(xué)生受到語(yǔ)文課上漢語(yǔ)拼音字母書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的影響，學(xué)生分辨不清拼音字母與英語(yǔ)字母書(shū)寫(xiě)上的區(qū)別;另一方面，學(xué)寫(xiě)英語(yǔ)字母確實(shí)也是挺枯燥無(wú)味的，要讓學(xué)生輕松記住26個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)規(guī)則確實(shí)不是一件易事，那么，如何教會(huì)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)字母呢？在實(shí)踐中，本人主要采用了以下幾個(gè)方面的做法：

（一）運(yùn)用多感官

宋代學(xué)者朱表說(shuō)，讀書(shū)要三到：“謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細(xì)。心眼既不專(zhuān)一，決不能記，記亦不能久也。”那么，在教書(shū)寫(xiě)26個(gè)字母時(shí)，如何教學(xué)生運(yùn)用多感官進(jìn)行記憶呢？首先，老師在黑板上畫(huà)出四線(xiàn)三格，在黑板上示范一次，示范似乎是很簡(jiǎn)單的事情，但是，老師的一言一行都將影響著學(xué)生，所以老師在師范的時(shí)候一定要一絲不茍，邊示范邊講解，什么時(shí)候下筆，什么時(shí)候收筆，有沒(méi)有頭發(fā)有沒(méi)有尾巴，幾筆寫(xiě)成，占哪幾格，傾斜度如何等等都要認(rèn)真地給學(xué)生講清楚并一筆一劃示范出來(lái)，然后，請(qǐng)學(xué)生用手指跟著老師的筆順同步書(shū)空模仿，與此同時(shí)，將該字母大聲念出來(lái)。接下來(lái)，請(qǐng)學(xué)生跟著老師在作業(yè)本上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊讀邊記。這時(shí)，老師需要走下講臺(tái)，仔細(xì)查看學(xué)生作業(yè)本，及時(shí)糾正學(xué)生中出現(xiàn)的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。如此，動(dòng)用了心、眼、口、手多通道記憶，動(dòng)員身體各個(gè)部位協(xié)同合作，來(lái)接受和處理信息，對(duì)學(xué)生的記憶字母的寫(xiě)法規(guī)則很有幫助。

（二）巧用順口溜

26個(gè)字母中，有好幾個(gè)字母寫(xiě)法很相似，遇到這樣的字母，反復(fù)寫(xiě)反復(fù)強(qiáng)調(diào)似乎效果也不佳，如果采用順口溜，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)幫助是非常大的。比如：b和d，“一把剪刀分兩半，左下圓圈ddd，右下圓圈bbb”;又如：u 和n“開(kāi)口向上uuu，開(kāi)口朝下nnn”;再如：m和n“一道門(mén)兒是n ，兩道門(mén)二便是m”;再如：O和Q，“大圓圈OOO，圓上加點(diǎn)是阿Q”。這些順口溜朗朗上口，幫助了學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)字母音和形的記憶。

另外，在教學(xué)字母書(shū)寫(xiě)時(shí)，本人還用了下面一個(gè)順口溜：大寫(xiě)字母一二格，上不頂線(xiàn)是原則;小寫(xiě)字母很有趣，上有“辮”一二格，下有“尾”二三格，無(wú)“辮”無(wú)“尾”中間格，“f ， j， p ”占三格，“i ， t ”中上一格半。這樣的順口溜，簡(jiǎn)單易懂，不僅念著順口，學(xué)生寫(xiě)著也順手，更重要的是，學(xué)生通過(guò)這個(gè)順口溜，能夠牢牢記住字母書(shū)寫(xiě)時(shí)的占格規(guī)則。

（三）趣用游戲

根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)好游戲的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，加入英語(yǔ)課堂小游戲是幫助學(xué)

生學(xué)好英語(yǔ)的一種好方法。例如：bingo游戲：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，在白紙上繪制一個(gè)3×3的表格，老師任意報(bào)9個(gè)學(xué)過(guò)的字母，學(xué)生邊聽(tīng)邊將所聽(tīng)到的字母寫(xiě)在任意的格子中。隨后，老師報(bào)出其中三個(gè)字母，學(xué)生在表格中尋找該字母，并用筆將該字母劃掉，如果學(xué)生表格中某一排（橫排、豎排、斜排）3個(gè)字母全部被劃去，就表示獲勝。這個(gè)游戲很簡(jiǎn)單，就像平時(shí)玩過(guò)的井字游戲一樣，學(xué)生很快就能明白其中的游戲規(guī)則。

又如：“你比劃我傳遞”游戲：將全班學(xué)生平均分成若干組，老師分別發(fā)給每組最后一名學(xué)生一張字母卡片，學(xué)生觀(guān)察字母5秒鐘后，老師收起卡片。在老師說(shuō)“開(kāi)始”后，每組的最后一名學(xué)生用手指把紙片上的字母寫(xiě)在前排學(xué)生的背上，這樣依次進(jìn)行下去，直到傳到小組的第一名學(xué)生為止，該名學(xué)生把接收到的字母信息，用正確的格式寫(xiě)在還班上，以傳得最快最準(zhǔn)確的小組為獲勝組。這個(gè)游戲要求每個(gè)同學(xué)都必須認(rèn)識(shí)字母并能?chē)?yán)格按照書(shū)寫(xiě)規(guī)則書(shū)寫(xiě)該字母，否則，容易使后面猜的同學(xué)混淆為其他字母。這個(gè)游戲，讓學(xué)生對(duì)字母的書(shū)寫(xiě)更加嚴(yán)謹(jǐn)。

因此，趣用游戲，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)字母的興趣也更加濃厚，更重要的，這個(gè)游戲使學(xué)生對(duì)字母的聽(tīng)記以及書(shū)寫(xiě)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使字母教學(xué)達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（四）妙用競(jìng)賽

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。”小學(xué)生除了好動(dòng)，好奇，好玩之外，還有一個(gè)特點(diǎn)就是好勝。針對(duì)這一點(diǎn)，競(jìng)賽便可以成為課堂教學(xué)的興奮劑。例如在課堂上寫(xiě)字母，比一比，每一組里面誰(shuí)的作業(yè)寫(xiě)得最好，同時(shí)，將最好的那為同學(xué)推選為本組的組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)檢查本組的作業(yè)，并作為一個(gè)小老師的角色，教會(huì)本組不會(huì)寫(xiě)的同學(xué)寫(xiě)字母。另外，每個(gè)星期進(jìn)行一次作業(yè)展，將優(yōu)秀的作業(yè)以及寫(xiě)得不夠好的作業(yè)展示出來(lái)，讓學(xué)生們一起進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。因?yàn)閷W(xué)生的好勝心強(qiáng)，大家都希望自己的作業(yè)能張貼在優(yōu)秀作業(yè)展欄上，所以都會(huì)很認(rèn)真地寫(xiě)好每個(gè)字母，同時(shí)，又因?yàn)樗麄兿矚g讓別人知道自己懂的比別人多，所以，會(huì)把錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)很快說(shuō)出，間接教會(huì)了那些寫(xiě)錯(cuò)的同學(xué)。又如，在玩“眼疾手快”游戲中，全班分成兩組，老師請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)并輕聲告訴他一個(gè)字母，該學(xué)生通過(guò)提示，書(shū)空字母等方式，讓兩組學(xué)生搶答是什么字母，此時(shí)，學(xué)生們都高度集中，急于表現(xiàn)自己，爭(zhēng)做勝利者。

總而言之，字母書(shū)寫(xiě)教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)中一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容，我們老師應(yīng)該不斷探討新的有效的教學(xué)方法，運(yùn)用多種教學(xué)手段，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)各種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，教會(huì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確的英文字母。