基于翻轉課堂的高中數學教學研究

古懂敏

【摘要】 隨著我國新課程改革的不斷推進，教育對于教學提出了新的要求，要求教師在教學過程中必須注重學生的主體地位，培養學生的綜合能力，因此教師應該不斷的更新自己的教學觀念，改變自己的教學模式，從而更好地對學生進行教學。隨著信息技術發展，產生許多新型教學模式，翻轉課堂就是其中之一，這種教學模式更能夠提高教學效率，有利于培養學生的各方面能力。本文基于翻轉課堂模式，對于如何在高中數學中應用翻轉課堂提出了有效策略。

【關鍵字】翻轉課堂? ?高中數學? ?研究探索

【中圖分類號】G633.6? ??【文獻標識碼】A? ??【文章編號】1992-7711（2020）10-059-01

引言：由于高考的壓力，課時的緊張等因素迫使大部分教師以教學效果為重，采用傳統教學模式，認為數學的學習就是對如何解題的學習，這種重結果而輕過程的教學，使數學課堂變的枯燥無味，讓學生無法體會數學的魅力。學生處于“打開書了然，關上書茫然”，這就是“填鴨式”、“滿堂灌”的講授式教學造成的。翻轉課堂就是教師利用多種技術實現教學流程的重組，把學習的主動權還給學生，教師不再是課堂主導者，而是學生學習引導者，教師明確自身定位，教學中更加注重對學生數學素養和學習能力的培養。

一、翻轉課堂概述

翻轉課堂與傳統課堂相比，教師不必花太多時間在班級授課上，而是花更多時間給學生準備學習資料，錄制教學視頻，與學生討論交流，給學生答疑解惑，共同研究和解決學習的重點與難點問題，讓每一個學生都得到個性化的教育。翻轉課堂同時是為了更好地確定學生的主體地位，能夠讓學生進行自主學習，讓他們主動對知識的理解與應用進行探索，只有這樣才能夠更有效地對于知識進行理解與認知，把被動的學習變為主動的探索是翻轉課堂的核心內容。

二、翻轉課堂在高中數學中的應用策略

（一）利用微課進行高中數學教學

微課是一種新型的教學模式，是微型視頻用于教育領域的體現，就數學學科而言，幾何畫板，flash等軟件為數學教學提供很大幫助，一些抽象復雜的數學定理可以通過視頻、動畫的方式給學生直觀形象的呈現出來，各種視頻錄制軟件的開發，云技術的出現為翻轉課堂這種教學模式提供技術支持。教師可以用微課來輔助教學，營造了良好的課堂氛圍，為課堂注入更多的活力，提高學生的學習效率。

利用微課可有效地把握教學重點，突破教學難點。例如在教學三角函數的圖像和性質時，利用幾何畫板和PPT制作課件，動態自如地實現圖像變換，從而達成化抽象為形象、化靜態為動態、化枯燥為生動的效果，從而降低教學活動的難度，使學生更有效率地掌握知識內容，拓展認知水平。

利用微課可有效地創設良好的教學情境。比如在教學指數函數中，教師運用微視頻來直觀演示細胞分裂或者放射性物質的衰變過程，使數學知識置于一個生動的情境，不僅快速有效地集中課堂學習注意力，為學生創設或傳遞了一種生動活潑的情感心境，而且為進入新課教學打下了良好鋪墊，充分發揮引人入勝作用，從而贏得寓教于樂的效果。

微課雖小，但是卻可以囊括更為豐富的教學內容，打破以往封閉的教學空間，將數學教學帶入更寬廣的空間，開創一個新的學習平臺。學生可以透過小微課，學習大數學。

（二）關于翻轉課堂教學模式的幾點思考

翻轉課堂憑借新媒體的優勢應運而生，翻轉課堂采用的是讓學生積極主動學習的探究性學習方式，“以學生為中心”的創新教學方式，翻轉了傳統教學模式，強調學生學習的主動性和主體性，讓學生個性化的學習，借助微課教學為學生創設自主及協作學習環境，讓學生充分地參與到教學活動中，獲得求知的滿足與成功的體驗。

眾所周知，任何一件新生事物的出現，都會存有利弊兩個方面，如何揚長避短，讓翻轉課堂教學模式發揮更大優勢，確實值得我們進一步探討，翻轉課堂教學模式存在的不足之處：

1.每個學生用手機或iPad看視頻，用QQ、微信交流，有可能對那些自控力差的學生來說，將大部分時間用來上網，而不是學習。

2.學生課前看視頻，課上做作業，需要課前的時間較多，課外很難找到足夠的時間來完成新課的學習，對于學生來說，課業負擔過重，勢必會影響學習的效果。

3.自覺強的學生，可以養成良好的自我管理能力和自主學習習慣，提高學習效率;而自覺性不強的學生，會因為自己不自律，導致學習直接脫節，這樣容易造成學生成績的兩極分化。

4.要求教師具備一定程度的信息技術素養，不僅要掌握計算機基本技能，還要學會錄制、編輯視頻，無疑對教師的專業能力提出了更高的要求。

5.教師講課，不是面對一幫鮮活的學生，而是機器，課堂的激情不再，情感態度價值觀何在？

翻轉課堂是教學改革的未來發展趨勢，但翻轉課堂的教學實踐要循序漸進、做到具體問題具體分析，翻轉課堂可以多研究與嘗試，可以與傳統課堂優勢互補，可以有益的補充我們現行的教學方式。

翻轉課堂以其豐富多彩的課程資源和自主開放的全新教學模式，催生著中國教育深化改革的啟動與實施，必將帶來中國基礎教育的顛覆形態，有廣闊的應用前景。教育是一門藝術，教師不能夠停步不前，要不斷地探索與創新，要更好地根據學生的實際，設計不同的教學模式，翻轉課堂才能夠真正的鮮活的體現在教學中，真正的幫助教師提升教學效率。

結束語：綜上所述，翻轉課堂模式能夠提高現階段高中數學的教學效率。根據廣大教育工作者的研究與實踐，發現微課是一種很好的翻轉課堂模式，可以更好地應用到教學中，以簡便高效的方式提升學生的學習效率，促進學生的綜合發展。

[參 考 文 獻]

[1]鄭曉容.高中數學翻轉課堂教學交互行為研究[J].黑河教育，2019（03）：18-19.

[2]顏春.基于微課的高中數學翻轉課堂教學模式探究[J].中國校外教育，2018（32）：118-119.