初中英語翻轉課堂教學策略初探

吳貝思

【摘要】伴隨著社會經濟的迅速發展，教育的不斷改革，傳統的教學方式不適合現在的教育方式，教育模式的變化，翻轉課堂的出現，使初中英語教學方式發生了巨大變化，激發了學生的學習積極性，加強學生的綜合能力，為以后的學習奠定基礎，促進教育的良好發展，本文對初中英語翻轉課堂教學策略展開說明。

【關鍵字】初中英語? ?翻轉課堂? ?教學策略

【中圖分類號】G633.41? ?【文獻標識碼】A? ?【文章編號】1992-7711（2020）10-055-01

前言

初中英語教育是初中教學的重點，初中學生英語水平會影響學生高中時期英語學習，現階段，初中學生英語知識的學習效率不高，翻轉課堂的教育方式可以激發學生學習的積極性，提高教學效率。翻轉課堂需要不斷改善，提高教學效率，對于初中學生學習英語知識學習非常重要。

一、翻轉課堂的含義

翻轉課堂的主要教學方式是教師錄制好視頻，幫助學生學習，提高教學效率，引導學生參與到課堂教學中來，強調重新調整教學時間，發揮學生的主體地位，教師引導學生學習，指導學生自己學習解決問題，教師不再是課堂教學，把英語知識錄制成視頻，讓學生在課下學習，在課上和教師交流，讓學生學習英語知識。

現如今，翻轉課堂在初中教學中應用時間比較短，在初中英語教學中創新了教學方式，重視學生的主體地位，培養學生的學習能力，幫助學生找到適合自己的學習方式，以學生為中心，進行英語教育。

二、初中英語翻轉課堂的作用

2.1翻轉課堂有利于提高學生的學習效率

根據有關研究發現，初中學生學習英語的時候存在差異，這是因為語言、性格、表達能力等的原因，翻轉課堂主要是以學生為主，需要英語教師提前了解學生的英語水平，結合學生的特點布置學習任務，進行個性化教育。在進行教育的時候，要重視培養學生的學習能力，開拓學生的思路，學生和教師經常交流溝通，了解學生的學習情況，引導學生學習，讓學生積極參與的教學中，激發學生的學習熱情，進而提高教學質量，教學效率明顯提高。

2.2翻轉課堂有利于師生交流

翻轉課堂的教學方式，發揮學生主體地位，翻轉課堂觀念下，教師和學生在網絡上交流溝通，學生在學習的時候遇到任何問題都可以請教英語教師，進而幫助學生學習英語知識，翻轉課堂教學中，教師和學生的經常交流，營造良好的師生關系，有利于教師及時了解學生 的學習情況，幫助學生更好的學習英語知識，提高學生學習英語的能力，教師發現學生的問題，采取措施幫助學生解決難題，翻轉課堂在初中英語教育的應用，有利于師生交流，幫助學生學習英語知識，進而推進教育的發展。

2.3翻轉課堂明確教學目標

初中英語教師提前錄制好教學視頻，把英語知識的重點，通過動畫或者是鮮艷的顏色標記出來，把知識重點展示在學生面前，讓學生理解化的記憶，翻轉課堂通過一些視頻讓學生在學習的過程中享受學習的快樂，在結束的時候，教師可以給學生布置任務，強化學生學習的英語知識，假如學生有疑惑，可以反復觀看教學視頻，幫助學生鞏固英語知識，有利于學生學習英語。

三、翻轉課堂在初中英語教學的應用

3.1翻轉課堂在課前的預習

在初中英語教學中，前期的英語知識學習，通過互聯網的方式，引導學生自己學習，將英語知識概念性的知識放在別的時間，因為初中學生學習英語的條件有限，初中學生學習英語的熱情不高，采用翻轉課堂在課前引導初中學生學習，在課堂上講解英語基礎概念的知識，使學生采用用翻轉課堂方式學習。

例如在對七年級英語的“why do you like panda ”的課程教育時，初中英語教材語法主要是引導的使用方法，主要是以because回答，所以應該讓學生掌握這兩個句式的形式，可以采用翻轉課堂的的方式，選擇一些圖片，這樣的對話呈現兩種句式關系，例如放上一些國寶的圖片，搭配問答或者是放上一張鴨子的蹄片，搭配：Why do you like duck？Because it can swim.營造以此類型的翻轉課堂，在課前引導學生思考，為英語知識學習奠定基礎。

3.2引導初中學生獨立思考

在采用翻轉課堂的基礎下，需要對初中學生深入了解，重視學生的自己學習的能力，在課堂教學中，給學生時間思考，保證翻轉課堂的時效性，在課堂給學生布置自己探究的任務或是英語活動，教師引導學生，進行自主學習。

比如，在教學中某個知識點時，兩種時態的變化，現在進行時，用see? sb? doing? sth 來表示，過去完成時，用see sb do sth 表示出來，對學生教學的時候，教師可以通過活動方式讓學生理解性學習，總結學習方式。

3.2鞏固學生學習知識

初中英語教學的時候，重點以學生為主，學生在學習時對有關知識的掌握可能還不太牢固，教師應該及時發現學生的問題，幫助學生解答，鞏固學生知識掌握能力，提高英語教學效率。

四、結束語

以上所述，在采用翻轉課堂進行初中英語知識教學時，應該重視學生的主體地位，發揮學生的主體地位，激發學生學習積極性，提高初中英語教學效率，促進教學質量的提高，進而推動教育的發展。

[參 考 文 獻]

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