在高中生物學教學中融入社會責任教育的探討

劉國平

【摘要】素質教育理念下，社會越來越注重社會責任感的培養，要求教育教學工作者注重培養高中學生的社會責任感，旨在提高學生的綜合能力。本文主要從社會責任感出發，探討在高中生物學教學中融入社會責任教育的策略，希望能夠成為教育學者的有用參考。

【關鍵字】高中生物? ?社會責任教育? ?策略

【中圖分類號】G633.91??【文獻標識碼】A? ?【文章編號】1992-7711（2020）10-034-01

新課程改革下，社會責任是生物核心素養的主要內容之一，它建立在生物認知的基礎上，參與理性判斷和解釋個人與社會的事物，從而有勇氣有責任解決生產生活的問題。要想提高學生的生物核心素養，就要注重在生物教學中滲透社會責任的觀念。傳統的生物教學中，教學工作者只注重提高學生的掌握知識的能力和解題能力，忽略培養學生的社會責任感，因而高中生物教學中有關社會責任感的教育活動十分有限。本文將根據實踐經驗，提出在高中生物教學中滲透社會責任感的教學策略。

1.滲透珍愛生命的社會責任感

雖然社會在不斷提倡素質教育，但是還是會存在無視生命、傷害生命的人以及事情，由于對安全健康的忽視，致使生命出現各種障礙。在當下快節奏的社會，越來越需要重視健康教育知識，越來越需要告誡人們珍惜生命。生物是一門研究科學的學科，生物教育教學工作者有責任和義務宣傳生命健康的知識。新課程改革下，要求生物教師在傳遞生物知識的同時，引導學生珍惜熱愛生命，用積極健康的生活態度生活。教師在實際教學過程中，要滲入珍愛生命的社會責任感，加強對學生的健康教育。例如，在教學《免疫系統的功能異常》時，教師可以借助多媒體給學生呈現一張紅絲帶的圖片，引導學生觀察圖片，從而進入艾滋病的學習。在課堂上教師可以問學生：“紅絲帶地表者的是什么呢？”它像一個什么樣的符號？學生向老師闡述紅絲帶的含義，并向艾滋病患者表達關心和尊重，與此同時更是支持鼓勵患者。然后教師可以讓學生學習預防艾滋病的措施和傳播艾滋病的途徑，讓學生有一個自我保護的意識，重視健康生活，慢慢養成健康生活的習慣。課堂最后，教師可以給學生布置一個任務，讓學生在世界艾滋病日出一期黑板報，主題是如何關心艾滋病人和如何防治艾滋病，旨在告訴大家要對生命予以尊重和禮待。

2.滲透保護環境的社會責任意識

隨著國家經濟的快速發展，人們的生活水平雖然有所提高，但也帶來一些嚴重的問題，如環境的破壞，給國民經濟造成不良影響。生物學與環境息息相關，教師在實際生物教學過程中，不止要教授學生生物知識，還要能夠在學生學習時滲透保護環境的意識，讓學生能夠樹立一定的社會責任感和生態意識，積極參與到保護環境的實踐活動。例如，在教學《生態系統的穩態》時，教師可以以南湖為例教學，以多媒體為教學輔助工具，將沒有污染的南湖圖片呈給學生看，學生看見的是清澈的湖水，從而引出即將要講解的知識點以及反饋調節的概念，讓學生樹立一定的生態意識，即生物與環境是一個統一的整體。然后教師可以給學生又呈現一張圖片，它是被污之后的南湖，學生看見的都是湖中的污染物。教師可以讓學生邊觀察圖片邊思考問題：“為什么南湖會受到污染呢？”學生在教師的帶領下不僅能夠理解反饋調節的概念，還能夠懂得保護環境。課堂結尾，教師可以給學生讓學思考一個問題：“如果我們都是保護環境的工作者，應該采取怎樣的措施治療南湖呢？”，以此培養學生參與環保活動的意識，樹立強烈的社會責任感。

3.滲透理性判斷社會議題的社會責任感

科技不斷進步，人們的思想價值觀也隨著社會生活的改變發生重大變化。互聯網進入人們生活的領域，帶來大量的信息，成為人們關注的焦點。然而，雖然人們能夠很快接受到信息，但是無法一時判斷信息的真假。在實際生物教學中，教師要針對社會討論的議題，讓學生學會理性判斷，而不是盲目相信，對事物要有一定的社會責任感，做一個理性的人，而不是人云亦云。例如，在教學《伴性遺傳》時，要讓學生學習性別決定，教師可以借助一些熱點的話題引入生物教學，設計一些問題讓學生判斷思考，如“有一戶山里人家，家中有一個媳婦無法生出男孩，婆婆就強迫她生，結果媳婦被逼自殺，請問生不出男孩是不是媳婦的錯呢？”“一對生活在縣城的夫妻想要有一個男孩，于是在外人的推薦下去找一個鄉下郎中想辦法，郎中給那對夫妻一個生孩子的秘方，并且告知他們已經有很多人使用此秘方都能夠生出男孩，請問這個秘方配置的藥能吃嗎？”針對兩個熱點議題，教師可以引導學生運用學習過的知識回答問題。學生在教師的引導下得出問題答案：首先，婆婆逼媳婦生男孩，將不能生男孩的罪過都放在媳婦身上是一種迷信思想，因為父親產生的精子種類決定孩子的性別。其次，秘方是一種偽裝的科學，是一種騙人的把戲，縣城夫妻不能購買，因為只有在形成受精卵時，才能夠決定孩子的性別。另外，學生只有知道艾滋病的傳播途徑之后，才能正確判斷社會上出現的一些傳染艾滋病的議題是否正確、懂得基因工程，才能辨證闡述有害的轉基因食品等等這些，引導學生理性判斷分析社會議題，促進學生社會責任感的培養。

4.結語

綜上所述，在高中生物課堂滲入社會責任感的觀念，具有重要的教育意義。高中教師要革新以往的教學經驗，除注重學生知識能力的提高，還要重視提高學生的保護環境、珍愛生命、理性判斷的意識，培養學生強大的社會責任感。

[參 考 文 獻]

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