新課程背景下初中歷史教學的創(chuàng)新

王宏武

【摘要】在新課程改革實施過程中，初中歷史教學需要進行改革和創(chuàng)新，優(yōu)化現有的初中歷史教學模式，以滿足現代學生的學習要求。因此，在初中歷史教學過程中，教師需要及時地轉變自身的教學理念，引進現代化初中歷史教學模式，注重學生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高初中歷史教學的有效性，文章分析了新課程背景下初中歷史教學的創(chuàng)新。

【關鍵字】新課程背景下? ?初中歷史教學? ?創(chuàng)新

【中圖分類號】G633.51??【文獻標識碼】A? ?【文章編號】1992-7711（2020）10-028-01

1.引言

在社會經濟的快速發(fā)展中，初中生處于心理發(fā)展、性格形成的關鍵時期，教師需要針對學生進行深刻的歷史文化教育，使初中生加深對國家歷史、世界歷史的理解，使學生形成健康的人格。在設計初中歷史課程的過程中，教師需要轉變傳統的知識傳授、技巧訓練等教學模式，積極探究現代化教學模式，突出學生在課堂學習中的主體地位，這樣學生能夠更好地理解歷史內容。基于此，文章分析了初中歷史教學現狀，總結了新課程背景下初中歷史教學的創(chuàng)新策略。

2.初中歷史教學的現狀

2.1初中歷史教學內容缺乏趣味性

在現代化社會經濟的快速發(fā)展中，人民群眾的生活質量在不斷提升，電腦已經成為一種普遍的交流工具，學生的電腦操作水平都比較高，學生普遍喜歡通過上網獲取自己想要的知識，且電腦中可以查詢世界各國國家的歷史，并以視頻、圖片等形式進行展現，這就增添了歷史內容的趣味性。但是，在實際的初中歷史教學過程中，教師仍實行傳統的傳授式教學模式，不注重學生在課堂中的主體地位，學生很難集中注意聽講，嚴重影響著初中歷史課堂教學效率的提升。

2.2教學評價方法單一

在初中歷史教學評價過程中，教師往往會根據學生的成績進行評價，這種方式缺乏一定的科學性，其主要原因是學生的學習成績只是一方面，很多內容只需學生進行記憶，這樣學生可能無法理解初中歷史知識也能夠取得很高的分數，嚴重影響著初中歷史教學的有效性。在新課程改革的大背景下，教師需要轉變傳統的教學評價方式，深入分析學生的實際情況和個性特點，實行差異化教學模式，不能針對各個學生實行同一標準。

2.3教學理念有待更新

在初中歷史教學過程中，教師的教學理念還有待更新，導致學生對歷史學科存在一定的偏差，認為歷史學科屬于小學科，缺乏對歷史學科功能和價值的認識，嚴重影響著初中歷史教學質量的提升，阻礙了初中歷史教學理念和教學方式的創(chuàng)新。并且，很多初中歷史教師還未認識到歷史學科的重要性，以及歷史在學生學習過程中帶來的影響。在實際的教學過程中，初中歷史教師受應試教學模式的影響，將歷史教材中的歷史事件、易考知識點、記憶知識點作為教學重點，不注重歷史教學對學生情感和價值觀念的影響，無法有效地培養(yǎng)學生的綜合素質和知識運用能力，嚴重影響著初中生認識歷史、了解歷史和學習歷史的積極性，在長期的發(fā)展中會影響學生的學習積極性，制約了初中歷史教學目標的達成。

3.新課程背景下初中歷史教學的創(chuàng)新策略

3.1尊重學生的主體地位

在傳統的初中歷史教學過程中，普遍存在“一堂言”的教學模式，學生只是被動地學習和記憶知識，導致學生自身的行為和思想只能跟隨教師的節(jié)奏進行，這樣學生無法進行知識學習和記憶，很難突出學生在課堂中的主體地位。在新時期的教育教學過程中，教師需要將學生作為課堂教學的重點，根據學生的實際情況明確學生綜合發(fā)展的教學目標，加強學生歷史思想、積極性的培養(yǎng)，大力發(fā)展學生的歷史核心素養(yǎng)。為了實現初中歷史教學目標，教師可以實行問題教學法，突出學生的主體地位，使學生主動參與課堂教學中。

3.2引進多媒體教學技術

多媒體教學技術作為一項新興技術，其具有信息量大、靈活、形象生動等特點，在歷史課堂資源開發(fā)中得到了有效應用，現已得到歷史教師的青睞。在初中歷史教學過程中，教師可以利用多媒體教學技術解決實際教學問題，創(chuàng)設良好的教學情景，培養(yǎng)學生的歷史思維，還可以將多媒體技術和歷史學科進行融合，拉近歷史學科和現實的距離，為學生營造輕松、愉悅的學習環(huán)境，為學生帶來更多直觀的內容，這樣就能激發(fā)學生的歷史學習興趣，改善歷史教學中存在的問題，提高歷史課堂教學的整體效率。教師利用多媒體技術可以減少文字表述時間，學生在生動、形象的畫面中可以領悟到歷史的真諦、歷史發(fā)展的規(guī)律，使學生積極參與歷史教學中。

3.3樹立新型教學理念

為了適應新課程教學改革的要求，初中歷史教師需要摒棄傳統的教學理念，創(chuàng)新并優(yōu)化現有的教學模式，為學生建立更具生命力的課堂，使學生積極參與歷史課堂教學過程中。在初中歷史教學課堂中，教師可以實行小組合作教學模式，根據學生的實際情況合理地安排教學任務，使學生在合作過程中完成教師布置的任務。在教學過程中，教師可以要求學生以情境再現方式進行表演，安排其他學生進行評價，這樣就能夠提高學生的自主學習能力，有助于學生樹立競爭意識和合作意識，實現初中歷史教學的有效性。

4.結束語

綜上所述，在新課程教學改革日益推進的大背景下，初中歷史教師需要進行教學創(chuàng)新和改革，提高學生的學習質量、學習效率，為學生歷史核心素養(yǎng)的提升提供支持。在實際教學過程中，教師需要認識到教學改革的重要性，樹立現代化教學理念，引進現代化歷史教學模式，使學生積極參與歷史課堂中，實現初中歷史教學的有效性。

[參 考 文 獻]

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