探索農村小學生心理問題的成因分析及教育對策

陳飛

【摘要】當前，教育被提到了前所未有的高度，隨著教育改革的政策落實，乘“創強”“創均”之春風，教育教學質量得到了顯著提高。但如果細細觀察，會發現學生的心理健康教育卻沒有得到重視，特別是農村小學生的心理問題，因此研究農村小學生心理健康教育策略是我們教育工作者面臨的一個重要課題。本論文主要從農村小學生心理問題成因和教育策略兩個方面進行探討。

【關鍵字】農村小學生? ?心理問題? ?成因分析? ?教育對策

【中圖分類號】G625.1??【文獻標識碼】A??【文章編號】1992-7711（2020）10-010-01

一、影響農村小學生心理障礙的主要因素

1.家庭環境對學生心理的影響

現階段農村小學生的教育出現親情缺失、心理偏差、道德淡薄等不少令人憂慮的現象。根據調查，他們很多都是“留守”。他們的父母因外出謀生而沒能及時參與到孩子的教育中來，讓孩子成為留守兒童，導致孩子在成長過程中出現親情缺失，而導致心理的不健康成長。有的則由自己的爺爺奶奶監護，但由于他們的文化水平相對偏低，對孩子的成長束手無策，而對孩子的心理教育更顯得無可奈何。有一些家長存在著錯誤教育方法，要么溺愛孩子，要么棒下出孝子，違背了教育的科學性，往往與自己的期望相去甚遠。還有一些因父母離異、父母矛盾爭吵而給孩子的心理成長造成陰影與傷害的。這些家庭環境都是造成學生心理出現問題的直接原因所在。

2.學校教育對學生心理的影響

以前由于受到應試教育的影響，忽視了學生的心理健康教育。近年來，教育主管部門、學校逐漸認識到學生的心理健康教育關乎到學生健康成長，是學校教育工作的重要一環，學生的心理健康教育被擺上了講臺。即使是這樣，但由于地處農村，受到教育資源的限制，教育方法的單一，以及來自家長、家庭等原因，使到許多心理健康教育課程形同虛設。專職教師的嚴重不足，缺少專業的指導，對于學生出現的心理問題又缺乏行之有效的對策，得不到及時的糾正。這也是導致農村小學生心理障礙的主要原因。

3.社區生活環境對學生心理的影響

農村教育近年來雖然取得了很大的成果，但仍然是國家教育的“洼地”。隨著一些虛擬的網絡世界、科幻小說、電子游戲等入侵，養成了一種“手機依賴”癥，不良的社會環境則會導致學生產生歪曲的心理，把學生引入歧途。一些村民認為自己的孩子不會出現心理問題，祖祖輩輩都是這樣過的。膚淺地認為只要認真讀書，考上好的大學，就有出息，完完全全忽視了對孩子的心理健康教育。無知地認為孩子打打架、小偷上摸，這些都是小事。這些“村民”思想，再加上農村社區教育的嚴重滯后，就是造成學生心理出現問題的社會原因。

家庭、學校、社會不能同心協力，無法形成合力，這就是我們在小孩的心理健康教育上面臨的極需解決的課題。

二、農村小學生心理健康教育的對策

1.重視家庭教育地位，營造溫馨生活環境

孩子的良好教育始于家庭，家長不能以打工賺錢、沒時間很忙、不懂得如何教為籍口，把孩子的心理健康教育一味推給學校、老師。尤其是在孩子心理成長的初級階段，家長將扮演著重要的角色。古語有道“子不教，父之過”，所以說子女的成才與否，父母是關鍵。特別是我們農村孩子與城市的教育環境相差巨大，就更加需要父母多點信心、耐心。切實踐行家長“職責”，激發孩子內在動力，才能更有利于孩子的成長。

教育孩子是家長具有不可推卸的責任，無論是遠在千里之外，還是近在咫尺，對孩子的愛都應該是一樣的。對于孩子的愛不是每個月寄幾個錢給孩子生活費，也不是打幾個電話問候敷衍了事，而是要真正的把愛傾注于其身上。做一個聰明的父母，主動與子女的老師、村委會聯系，加強溝通，及時了解子女在學校、家的學習、生活及身體狀況，掌握孩子的心理變化、心理需求，給孩子營造一個和諧、溫馨生活環境。

2.強化學校教育功能，培養健康心理素質

學校是兒童心理健康教育的主陣地，教育孩子是我們學校、老師的職責所在。作為教育者，既然被賦予“人類靈魂的工程師”，首要的一條就是自己要積極、樂觀，具有良好的心理素質。因為教師的一言一行都將會影響著每一個學生，所以我們教師要注重以身作則，言傳身教的教育性，培養學生健康的心理素質。

兒童的心理健康教育，首先要從心開始。我們都知道小學生的心理年齡尚未成熟，有很多的東西是需要我們教師去進行正確的引導與教育。跟他們講什么理想、什么人生觀，無異于對牛彈琴，所以我們要從他們自身實際情況出發。多站在小學生的角度來講，對其進行正確的心理教育和引導。例如可以通過建立健全兒童心理檔案，對學生出現的一些心理障礙記錄在冊，給予更多的關愛和正面引導。再如設立“心事信箱”、“知心姐姐”私人小空間，及時幫助兒童解決心理上的困惑。還可以通過開展有助于兒童身心健康發展的各類活動，加強家長與兒童之間、兒童與兒童之間的交流互動，引導健康的心理發展。給他們講講周恩來總理“為中華之崛起而讀書”的故事，從而使他們產生對學習讀書的興趣、動力，養成積極向上的心理素質，提高抗擊和戰勝挫折、困難的信心。這對于孩子以后的健康成長具有重要的作用。加強學校教育，充分發揮學校在兒童心理教育中的主體作用，讓學校的教育效果最大化。

3.注重社會教育熏陶，養成健康心理素質

教育學生不僅是庭的事，也不僅是學校的責任，而是一個社會化的教育。正如“近朱者赤，近墨者黑”，良好的社區環境，良好的農村文化，文明的風俗習慣，都是學生健康心理養成的沃土。

政府部門要對農村的教育進行“精準規劃”“精準幫扶”，積極開展“打黑除惡”，治理惡疾，凈化風氣，嚴厲打擊破壞兒童成長環境的人和事。同時，加強對學校周邊環境的監督管理力度，努力完善農村社區教育功能，規范農村教育環境，努力構建利于兒童健康成長的和諧社會。

兒童的心理健康教育是一項漫長的育人工程，是學校、家庭和社會的共同責任，關愛兒童的心理健康教育，為孩子的健康成長保駕護航！

[參 考 文 獻]

[1]李敏. 農村小學心理健康教育中存在的問題及對策[J]. 科技信息， 000（06X）：P.261-262.