微視頻在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

吳得喜

近幾年，信息技術(shù)在人們生活中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，尤其在教學(xué)領(lǐng)域，其不僅有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升也有著積極的意義。微視頻作為信息技術(shù)的一個(gè)重要組成部分，為教學(xué)注入了新的活力。

一、微視頻在課前預(yù)習(xí)階段的應(yīng)用

教師最主要的教學(xué)目的應(yīng)該是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在以往的教學(xué)中，多數(shù)教師采用的依然是導(dǎo)學(xué)單的方式，即教師通過(guò)設(shè)置一些具有較強(qiáng)探究性的問(wèn)題，讓學(xué)生在自學(xué)階段進(jìn)行探究，從而了解本節(jié)課需要掌握的重難點(diǎn)知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。但是，這樣的教學(xué)方式比較適合小學(xué)高年級(jí)已經(jīng)具備一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生或是班級(jí)中少數(shù)的優(yōu)等生，而數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生或是多數(shù)的低年級(jí)學(xué)生則會(huì)感到無(wú)從下手。針對(duì)這種情況，為了提升小學(xué)生課前預(yù)習(xí)活動(dòng)的有效性，教師就需要積極轉(zhuǎn)變導(dǎo)學(xué)的方式，將傳統(tǒng)紙質(zhì)的導(dǎo)學(xué)案轉(zhuǎn)變成微視頻，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

為了提升學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，教師可以在課前針對(duì)本節(jié)課將要教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容錄制微視頻，并將錄制好的微視頻上傳到班級(jí)的微信群或QQ群中，讓學(xué)生利用課余時(shí)間自主觀看。這樣的方式一方面可以提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況反復(fù)觀看，也可以有選擇地觀看;另一方面也能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分滿足小學(xué)生的好奇心，促使小學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

如在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，針對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)，教師就可以事先為學(xué)生錄制微視頻，讓學(xué)生利用課余時(shí)間觀看。學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況，有選擇地觀看或是反復(fù)觀看，進(jìn)而對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行初步了解，同時(shí)讓學(xué)生將自己不理解的問(wèn)題記錄下來(lái)，在群里反饋給教師，方便教師第一時(shí)間了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教案，為下一步的教學(xué)作好準(zhǔn)備。教師在錄制微視頻的過(guò)程中要注意控制好時(shí)間，每段微視頻最好控制在5分鐘以內(nèi)，避免加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、微視頻在課堂教學(xué)階段的應(yīng)用

隨著新課改的深入推進(jìn)，教學(xué)大綱對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了新的要求。教師在教學(xué)中，不只要引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還需要重視培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，幫助小學(xué)生積累豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為小學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。要實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，就要將知識(shí)的講授與學(xué)生的探究有機(jī)結(jié)合在一起，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中需要有所側(cè)重，改變以往“眉毛胡子一把抓”的教學(xué)方式，不斷對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。教師需要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)流程，將微視頻引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。

如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”時(shí)，教師單純講解比較枯燥，而小學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間又相對(duì)較短，因此在教學(xué)中，為了保證教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)中就需要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，將微視頻引入到教學(xué)中，提升課堂教學(xué)的趣味性，充分利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，在此基礎(chǔ)上，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。但是，需要注意的是，教師要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，避免在學(xué)生思考的過(guò)程中插入微視頻，打斷學(xué)生的思路。教師要事先計(jì)算好時(shí)間，在學(xué)生注意力即將分散的時(shí)候插入微視頻，最大限度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如此，微視頻在提升課堂教學(xué)質(zhì)量方面的積極作用才能真正得到發(fā)揮，真正實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、微視頻在課后鞏固階段的應(yīng)用

俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，學(xué)生要想取得良好的成績(jī)，除了認(rèn)真預(yù)習(xí)、課堂上認(rèn)真聽(tīng)講之外，還需要在課后認(rèn)真復(fù)習(xí)。教師在錄制微視頻的過(guò)程中，也需要注意相應(yīng)的問(wèn)題。相比于預(yù)習(xí)階段錄制的微視頻以及教學(xué)階段使用的微視頻，課后復(fù)習(xí)階段使用的微視頻需要具有更強(qiáng)的總結(jié)性和綜合性，需要能夠幫助學(xué)生更加深入、系統(tǒng)地理解知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。教師在課后可以將微視頻發(fā)布到班級(jí)專用的微信群和QQ群中，這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況觀看，同時(shí)針對(duì)不理解的問(wèn)題，可以在QQ群或微信群中請(qǐng)教同學(xué)，教師也可以積極參與討論，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的共同進(jìn)步。同時(shí)，在學(xué)生觀看完微視頻之后，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)置一些課后問(wèn)題，學(xué)生完成之后可以在線進(jìn)行反饋，教師第一時(shí)間了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，針對(duì)學(xué)生存在的共性問(wèn)題作出解答，方便教師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于知識(shí)的內(nèi)容比較枯燥，很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)中都感到有困難，這就需要教師在教學(xué)中積極創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。微視頻作為一種全新的教學(xué)形式，對(duì)于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性有著十分重要的作用，教師只有加強(qiáng)研究，才能使其積極作用得到充分發(fā)揮。◆（作者單位：甘肅省民樂(lè)縣南古學(xué)區(qū)南古寄宿制小學(xué)）