利用智能技術賦能教學評價創新

吳砥

2018年，教育部推出“智慧教育示范區”創建項目，以適應教育信息化轉段升級發展的需要，致力于利用信息技術、智能技術推進教育理念和模式、教學內容和方法、教育管理和服務的改革創新，發揮信息化對教育現代化的支撐引領作用。2019年1月，教育部辦公廳發布《關于“智慧教育示范區”建設項目推薦遴選工作的通知》，經過遴選推薦、綜合評議、集中公示等程序，確定了北京市東城區、山西省運城市、上海市閔行區、湖北省武漢市、湖南省長沙市、廣東省廣州市、四川省成都市武侯區、河北雄安新區8個創建區域和江蘇省蘇州市、山東省青島市2個培育區域。2019年6月，“智慧教育示范區”創建項目啟動會在河北雄安新區召開，創建工作正式啟動。

半年多來，各創建區域都根據自身情況制定發布了“智慧教育示范區”創建項目實施方案或工作計劃，積極著手推進示范區創建工作。值得一提的是，“智慧教育示范區”建設不是以往教育信息化工作的簡單延續，而是要上升到整個教育教學改革工作層面，注重將推進信息化支撐下的教育生態變革這一理念滲透到教育體系的各個方面，成為系統推進區域教育現代化建設的重要抓手。因此，其創建過程必然面臨一系列的困難和挑戰。“智慧教育示范區”建設究竟應該如何落地，有多個值得關注的重點內容，其中必然不能缺少的一個，就是推進信息化支撐下的教育教學評價改革。

新形勢下教學評價改革勢在必行

新時代人才培養目標發生顯著變化。中國特色社會主義建設進入新時代，在越來越多的行業領域，我們正處于從跟跑、并跑到領跑的轉變過程，迫切需要培養更多具有創新能力的高素質人才。面向未來，智能時代的人才應具備解決復雜問題的能力、協作溝通能力、人機協作能力，以及計算思維、信息素養和創新意識等。因此，當下和未來的教育改革需要為新時代創新人才培養提供全方位支撐，必須創新教育理念和人才培養模式，構建適應時代特點的新型教育體系，全面提高學生的綜合素質，服務社會經濟發展需要和人的全面、自由、個性化發展需求，形成支撐引領教育現代化的新途徑、新模式。

現有評價體系難以適應新形勢下人才培養要求。在2018年的全國教育大會上，習近平總書記指出：要深化教育體制改革，健全立德樹人落實機制，扭轉不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題。當前教育教學評價體系和招生考試制度偏重知識傳授和應試操練，考試成績、分數排名、升學率成為評價學生、老師和學校的最主要標準。同質化的培養模式和考核標準難以適應個性化、創新型人才培養的要求。在2019年全國教育工作會議上，教育部部長陳寶生表示，要把教育評價改革作為“最硬的一仗”來推進，在遵循教育規律和人才成長規律的前提下，以考試評價等關鍵環節為突破口，深化高考、中考改革，形成更加全面的考試、更加綜合的評價、更加公平的選拔，發揮教育評價改革領頭雁作用。導入信息技術、智能技術促進教育教學評價改革，是應對新時代人才培養挑戰的必然選擇。

推進信息化教學評價改革的一般步驟

以考試管理為切入點推進教學評價組織過程的自動化。通過建立綜合題庫管理系統，可以實現試題“建庫、組卷、審卷、審題、統計”全流程的自動化，促進考題資源數據的安全存儲、集中調度，同時可以更方便開展交叉審題，保障試題難度和區分度。通過建立信息化考試管理平臺，不僅可以實現無紙化考試和智能化評分，還可實現千人千卷，并優化重構考試組織管理流程，實時監控考場秩序。此外，利用人工智能、物聯網、智能終端等技術可以實現考試身份驗證、智能巡考、通信監測等功能，有效防范考試作弊、替考泄題等違規事件的發生，確保考試過程安全。

以機器批閱為切入點推進考試評價的智能化、精準化。將人工智能技術引入考試評卷過程，通過與智能教學系統數據互通和共享，完成智能出題組卷和個性化試卷生成等功能，既能降低試題泄密的安全風險，又能提高試卷質量。融合了手寫識別、語音識別、自然語言處理等技術的智能閱卷系統，將極大提高閱評卷工作的效率和準確性，降低評卷人員的工作量，提升評卷工作的及時性和權威性。目前，國內已有多家企業推出類似產品，相關技術和解決方案已逐步成熟并實現了一定規模的成功應用。

以綜合素質評價為切入點推進學生評價的過程化。要改變以結果性評價為主的評價方式，實現過程性評價與結果性評價相結合，必須充分引入智能化技術，開展面向學生發展全過程的綜合素質評價。利用技術采集、識別、跟蹤教與學全過程，減少人的主觀因素影響，可以更加科學、標準、規范地對學生個體進行評價;泛在化智能終端和軟件的應用，能夠更加方便實現管理者、教師、家長、學生等多主體介入的多元化評價活動，改變單向被動受評的方式。實施基于教育大數據的多維度綜合性智能評價，能快速生成學生綜合素質評價報告，有效提高教學評價的智能性、全面性、精準性;智能技術使得對學生情感、態度、思維和行為等非知識類信息的收集和檢測成為可能，建立多維、精準、實時的學生成長檔案，構建個性化的綜合評價體系，促進錄取選才制度改革。

以虛擬實驗平臺為切入點推進實驗考試和組織方式創新。智能虛擬實驗室的應用將有效改善制約實驗課程教學和考試的關鍵性問題。通過沉浸式交互實驗平臺進行教學，一方面可以提升學生學習興趣，破解實驗場地、器材、人員受限的難題，全面考查學生對課程知識的理解能力、實驗操作的動手能力、實驗現象的觀察能力和實驗問題的分析能力;另一方面，通過智能實驗測試系統可定位學習問題和知識點短板，從而改進理論知識教學內容，精準實施教學干預。智能實驗室與智能考點相結合，能助力課程實驗考試方式、組織方式和管理方式的改革創新。

教育評價改革在示范區建設中的實施策略建議

優化評價標準，構建配套機制。從優化評價標準入手，改革目前相對固化的評價模式。同時，從考試管理制度、招生管理辦法、選拔培養模式、課程教學標準等方面構建與之配套的政策和機制，以保障教育評價改革工作的落地實施。考慮到目前各示范區的規模和現實情況，建議在推進過程中以中考、高中學業水平考試等重要考試為改革切入點，建立相應的配套機制和政策措施。

開展小幅實踐，逐步普及推廣。教育評價改革影響面較大，智慧教育示范區建設需要重點關注教育評價工作的特殊性和復雜性。建議采取先易后難、從局部到整體的工作推進思路，選擇某一類考試、某一個或幾個學科作為突破口，開展利用智能技術進行教學評價改革的創新探索。選擇合適的學校、學段、學科開展多輪試點探索，制定多套方案，反復檢驗效果和社會反應，及時調整優化。

注重宣傳引導，發揮示范作用。理念變革是最大的難點，尤其對于教學評價改革這樣的硬核問題，應采用積極的姿態和靈活的策略應對教學評價改革推進過程中的新問題，重視正向宣傳和引導，積累成功經驗，發揮示范作用，實現教師、學生、家長、社會多方認可的良性發展格局，有序推進信息化支撐的教學評價改革。

（作者系教育部“智慧教育示范區”創建項目專家組成員、華中師范大學教授）

責任編輯：李香玉