古代文學教學中學生文化自信培養途徑探索

摘要：伴隨我國高校教育模式改革日益創新，文化自信培養作為中華傳統文化、道德理念、優良品質的引導方法，其重要性不言而喻。以古代文學教學為目標，通過對高校古代文學教學課程進行分析概述，融入文化自信理念，為如何在古代文學教學中培養學生文化自信及理念樹立提出建議，為解決當下大學生文化自信缺乏與發揮古代文學教學作用打下基礎。

關鍵詞：古代文學 課程教學 文化自信 道德理念

中圖分類號：G641? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）06-0128-03

培養學生文化自信是當下我國高校古代文學課程教學的主要任務之一，具有較大影響。現階段有關古代文學課程教學中培養學生文化自信的途徑研究相對較少，因此，從當下時代發展及教育需求出發，采取相應優化措施，如幫助學生端正心態、創新教學模式、提升教師文化素養、創新教學理念等，具有十分重要的理論意義。

一、培養學生文化自信的重要性

“文化”是一個國家民族發展的重要推動力量，缺乏文化屬性及文化內涵就不能彰顯一個國家民族的精神實質及價值所在。我國有五千年的文明歷史，中華民族的發展形成正是基于自身文化的沿襲與傳承。作為一個中國人，“文化自信”代表了一名中國人的基本內涵。但隨著世界格局的不斷變化，在多元文化的影響沖擊下，如何保留與傳承中華文明、傳統文化一直是諸多教育學者研究的問題之一。基于此，加大對學生文化自信的教育培養就很關鍵。文化自信培養不是單一片面的簡單流程，而是需要對諸多元素利用、教育資源調動及課程設置的科學布局，進行階段性養成與模式化教學，進而起到快速培養學生文化自信的作用。

文化自信培養重要性如下：第一，有利于提升青年學生的愛國情懷。當下青年學生普遍缺乏愛國情懷，在學習過程中過度關注自身利益、自身發展，一切都從自身需求及利益層面出發，而不是從國家民族角度考慮，長此以往，導致學生國家意識嚴重缺失。因此，通過對學生進行文化自信培養，使學生感受到中華傳統文化的精髓魅力，提升了對國家民族的熱愛程度。第二，有利于自身文化素質及修養提升，文化素養是未來人才競爭及自我修養的一種要素體現。文化自信將文化內容學習轉變為文化精神領悟，將中華傳統文化優秀品質與精神價值進行自我引用，起到完善自我、實現自我的最終目的。因此，從國家和個人角度來講，加強對當代大學生的文化自信培養勢在必行。

二、古代文學課程中的文化內涵

古代文學課程主要是指針對我國傳統歷史文化及文學內容等進行書面教育，對有價值的文化精髓進行提煉、運用。古代文學課程中不乏大量的歷史典故，主要以二十四歷為主，將各個朝代中的文學載體進行提煉加工，讓學生認知歷史，感受文化，領悟精神。第一，古代文學課程將呈現中華傳統文化內容，包括精忠報國、尊老愛幼、見義勇為、不懼艱險等。這種極為直觀的文化內容，詮釋了古代文學課程內容中的文化價值。第二，古代文學課程中也包含了大量精神文化，拋去文學作品中所反映的“內容文化”，其精神文化的價值性更加重要及實際，對解決當下我國傳統精神缺失與多元文化沖擊十分關鍵。因此，根據古代文學課程在文化形式及精神體現的重要影響，結合實際教學情況，對其深入分析、系統研究，對培養學生文化自信尤為重要。

三、培養學生文化自信的問題

1.學生心態問題

隨著市場經濟迅速發展，人們生活水平不斷提升，物質文明極度繁榮。很多負面思想及消極理念對大學生觀念造成較大影響。首先，拜金享樂主義，很多大學生都金錢至上、享樂先行，缺乏最為基本的吃苦耐勞精神，在其學習過程中體現突出。因此，導致學生心態極為不穩，將思緒與意識都放物質享受方面，又如何安心靜性地學習古代文化課程，更談不上提升文化自信。其次，通過分析研究后發現，當下大學生也受西方文化影響，其價值觀、世界觀、人生觀出現較大偏差，普遍認為中華傳統文化與古代文學十分傳統、腐朽，并不具有價值與作用，在古代文學課程學習中存在應付情況，甚至溜號、逃課。因此，學生心態問題是導致古代文學課程教學中培養學生文化自信的主要障礙。

2.課程特殊問題

古代文學課程與其他課程不同，涉及古文、論據，很多文言文的詞、句較為難懂，需要閱讀與翻閱大量資料，直接導致學生逃避、放棄學習。基于該情況，教師在教學過程中因對古文中的詞、字、句等進行講解，導致對古代文學內容及文化內涵的忽視，也讓學生在學習過程中只是注重其表，而忽視其里，更無法起到提升文化自信的實際作用。另外，從古代文學課程設置角度分析，很多高校都將該課程作為選修課設置，而不是必修課。大多數學生對該課程不了解、不掌握，甚至連名稱都沒聽過，可想古代文學課程在高校中普及率極低。因此，課程優化配置與設計尤為重要。

3.教師文化素質有待提升

教師綜合能力與文化素質對構建學生文化自信培養模式十分關鍵，很多古代文學課教師對學生文化自信培養不了解、不掌握，不能對古代文學課堂教學中文化自信培養方向、功能作用等進行系統設計。基于文化教育與核心培養的應用方向，很多古代文學課教師依然對其文化核心理念領悟不夠，具體如下：第一，缺乏創新理念，對文化培養的方法采納缺乏主觀性。具體教學工作依然以大綱內容為主。第二，在文化培養教學模式構建中缺乏科學布局，無法從設計的角度對其進行元素開發。很多教師對中華傳統文化的認知層面也存在諸多問題，影響了實際教學質量的提升。因此，提升教師綜合能力、文化素養十分關鍵。

4.教學理念滯后

部分高校古代文學課程教學嚴重缺乏文化自信意識，教學理念相對傳統滯后。認為古代文學課程教學只不過是將課本內容講述出來，并沒能從其實際作用、文化精髓入手，這樣就造成了教學方法及模式的封固化。另外，對文化自信的忽視也是導致諸多問題出現。很多教師對文化自信本身就不了解，在實際教學中缺乏對文化自信的重視，諸多教學工作停留在表面，具有階段性，而沒有將文化自信作為長期培養與引導教育的方向目標。這種教學理念的停留直接造成對學生文化自信培養的片面效應，而不是彰顯整體作用[1]。

四、培養學生文化自信的對策

1.幫助學生端正心態

古代文學課程教學對象為“學生”，基于當下學生思想開放及觀念問題現狀，在提升文化自信方面首先應從觀念樹立思想幫扶角度出發，將受教主體從以往的被動學習轉變為主動學習，這樣才能起到提升培養學生文化自信的實際效果。首先，應該讓學生感受到古代文學課程的魅力所在，培養其對中華傳統文化的熱愛。第一，可以通過案例講解等方式，對古人生活習慣、為人處世的方法技巧進行闡明，如古人交友多以信義為本，對父母多以尊孝為主，對君主則以忠誠為主。因此，通過文學案例引用的方式可以在較短時間內起到學生對傳統文化認知了解的重要作用[2]。第二，在課堂教學中教師也通過對古代文化與當下文化進行對比，呈現二者的利弊，對抵御西方腐朽文化及拜金主義十分有利。其次，教師需要從學生心理角度出發，將文化自信與心理需求結合，不能單一從文化自信塑造及培養形式開展工作。一個人的文化素養高低與其心理素質密切相關。因此，在幫助學生端正心態時，教師可以結合古代文學課程內容，對學生心理存在的問題、心結等進行處理，讓傳統優秀文化融入其中，進而養成學生文化自信意識，即自我心理完善。最后，教師也可以將我國傳統國學文化與課程內容結合，因為在一定層面上國學文化與古代文學十分相似。通過國學經典及文化引用，學生找到了中華魂、中華根，為實現中華民族的偉大復興打下重要基礎[3]。

2.創新教學模式

當下古代文學課程教學模式較為傳統，更無法提升學生學習興趣，對培養文化自信十分不利;因此，急需對教學模式進行改革創新。首先，教師應該對課程內容講解方式進行創新。傳統教學基于文言文的特殊性，側重咬文嚼字，這種教學講述方法無法體現文學內容中的文化屬性及內涵。具體如下：第一，詞、字、句講解需要結合當時歷史背景、環境變化等，詮釋詞、字、句表達的文化意義。在該過程中建議教師采用史料列舉、文化挖掘等方式，將中華文化精神及表達意義進行整理提煉。而學生通過聆聽教師講述會對古代文學內容中的文化元素進行全面掌握，這樣就使學生在印象中烙下了文化記號。第二，應該將古代文學課程設置為必修課，而不是選修課。從中華傳統文化影響及培養學生文化自信角度出發[4]。在該過程中，高校管理者需要分析高校教育情況，并對當下大學生思想觀念進行數據調查，最終明確古代文化課程設置為必修課的重要性。另外，設置必修課后，需要從軟、硬件層面投入，包括相關設備、軟件等，如古代文學圖書角、多媒體教學平臺、網絡文學史料數據庫等，這些對在古代文學課教學中培養學生文化自信至關重要。

3.提升教師文化素養

在教師文化素養及綜合素養提升方面，應該從多方面、多渠道入手，全面提升教師的教學水平、文化素養等，這樣才能更好地開展文化自信培養工作。具體如下：第一，轉變教師教學思想，將生本教育、核心素養作為文化自信培養的教學理念，從學生出發，將興趣引導作為文化自信培養的重要手段。第二，定期舉行相關文化素養培訓，從古代文學課堂教學模式出發，通過對教學內容設計、學生情況觀察及場景融合等，提升教師自身臨場及氛圍營造能力，為學生文化自信培養打下重要基礎。另外，隨著我國教育體制改革不斷深入，應試教育逐漸向素質教育轉變，新時期如何更好地培養學生文化自信已經成為大部分專家學者所共同研究問題之一。教師文化素養是第一動力，文化自信培養需從核心素養、教師文化意識、知識儲備等出發，將自身文化表現能力融入課堂教學設計中。同時，以興趣為引導，以教學為手段，通過引導與帶動，提升學生文化自信[5]。

4.創新教學理念

古代文學教學過程中，急需創新教學理念。首先，教師應該提升對培養學生文化自信的重視程度。明確“文化自信”培養目標方向、作用功效等，這樣才能更為有利地進行相關教學[6]。文化自信是一個人對自身國家、民族歷史文化及優良傳統的認同、信仰，它不是基于某種意識形態，而是由內向外的心理、思維及觀念的文化統一及欣賞，對日后職業規劃及工作生活影響頗大。因此，教師必須對文化自信的關鍵實質進行領悟。其次，在教學過程中需要將學生作為教學主體，將以往教師主導教學轉變為學生自主學習。教師可以在教學過程中采用線上、線上等混合教學形式，讓學生可以在線上進行自主學習，而在下線教師可以講述重點，使學生率先掌握古代文學內容中的文化精神、道德典范，而教師又通過線下課堂內容重點講解，讓學生對內容含義、文化精髓得以貫徹掌握。因此，現代化教學理念與傳統文化內容結合，為進一步提升學生文化自信奠定堅實基礎[7]。

綜上所述，本研究分析古代文學課程教學中培養學生文化自信的途徑，多方面、多角度闡明培養學生文化自信的重要作用，并結合實際現狀及未來發展，提出相關優化對策，主要包括幫助學生端正心態、創新教學模式、提升教師文化素養、創新教學理念等，構建培養學生文化自信的思路途徑，讓我國高校的人才培養更有效率。

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責任編輯：張正吉

[作者簡介]吳鳳玲，長春光華學院副教授，碩士，研究方向：中國古代文學。