地方應用型高校計算機類專業實驗室改革探討

梁志勛　林芳　范源源　阮忠

摘 要

對于地方應用型高校計算機類專業實驗室存在的問題和現狀，分析了這些問題存在的原因，針對上述問題提出了實驗室改革的方案，并且將上述方案在計算機實驗教學中心實施驗證，取得了較好的效果。

關鍵詞

地方應用型高校;計算機類專業;實驗室;應用型人才

中圖分類號： G482 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 06 . 08

0 引言

近年來，隨著經濟、社會和高校教育體制的發展和改革，我國各個地方新辦了許多本科院校，并在2014年提出的要加強應用型人才培養[1]，地方新建本科院校針對實驗室資源短缺的情況，在實驗室建設方面投入了大量的人力和資金，然而仍然存在許多問題，如設備陳舊落后、管理隊伍專業缺乏化程度[2]、實驗室開放不夠[3-4]與實驗室規劃不合理，新設備使用率低等問題，導致實驗室資源嚴重浪費，學生和教師無法充分利用實驗室資源，嚴重制約高等院校的發展。因此，本文針對上述問題，以計算機類專業實驗室為例，展開探討問題存在的原因，并提出實驗室改革的措施。

1 存在的問題

設備陳舊落后 計算機行業發展迅速，設備更新快，地方高校缺乏經費支持，因此，地方高校普遍存在設備陳舊落后的問題。例如，當前主流的計算機CPU為I5和I7，內存在16G以上，但是，地方高校的計算機類專業實驗室內仍大量存在奔騰系列CPU，內存僅為4G的計算機，許多軟件開發系統不能兼容較低版本的操作系統，甚至這些開發軟件難以在此類計算機上安裝和運行，嚴重影響實驗教學。隨著嵌入式的快速發展，嵌入式CPU單次數據處理能力達到了32位，芯片內部資源已經相當豐富，但是，單片機設計開發的實訓課程仍以8051CPU為版本進行實驗教學，編程軟件為匯編語言，導致學生所學知識和社會發展脫節嚴重，難以適應應用型人才培養的需求。

實驗手段方法單一實驗課的實驗設計仍以驗證性實驗為主，沒有自主設計的實驗，難以調動學生的積極性，更不能使學生深刻領悟知識的本身，學生只是為了完成實驗任務而進行實驗。主要原因也是由于設備陳舊落后，沒有豐富的實驗素材供教師選擇。

實驗室開放度不夠師資力量配備不足年長實驗員實驗室管理經驗豐富，但由于多數年長實驗員不是出身計算機專業，缺乏系統的專業知識，而年輕的實驗員雖然具備了系統的專業知識，但是又缺乏實驗室管理經驗。另外，設備陳舊，而計算機類專業實驗室內部計算機數量龐大，實驗員需要花費大量的時間精力對設備進行維護維修。因此，計算機類專業的實驗室顯得師資力量配備嚴重不足。

新設備利用率不高隨著學校對實驗室經費的投入，采購了大量的新裝備，由于對教師培訓力度不夠，教師對新設備的功能掌握不夠，無法使用這些設備進行實驗教學，導致這些新設備的使用率明顯不高，甚至有些設備處于閑置狀態。

2 實驗室改革思路

加強設備更新換代有效和上級領導溝通，將專業的特殊性傳達到上級，爭取設備更新換代，淘汰舊設備。由于淘汰的設備數量比較多，充分利用實驗室內部資源，優化資源配置，例如，微機原理實驗室、單片機實驗室和通信技術實驗室可以使用配置較低的實驗室，而大數據實驗室，軟件開發實驗室使用配置較高的計算機。另外，可以加強部門間溝通，將仍能繼續使用的計算機轉讓到那些對計算機性能要求不是十分高的部門或院系。當然，也可以聯系偏遠地區的中小學，將配置較低的計算機捐贈給有需要的學校，充分利用資源。

實驗方案設計部分實驗設計可以使用虛擬仿真實驗[5]，以解決硬件設施實驗條件不足的問題。充分調動任課教師的積極性，設計具有趣味性的實驗室。另外，在完成基礎實驗實訓的基礎上，要求學生能夠自己完成設計性實驗，調動學生的主觀能動性，有效提高學生的動手能力。

開放實驗室，開展第二課堂加大實驗室開放力度，調動實驗室勤工儉學的學生力量，管理好實驗室充分開放給學生使用，以完成設計性實驗的任務。開放第二課堂，挑選優秀學生組成軟件和硬件開發設計興趣小組，長期駐扎在第二課堂，鼓勵學生參與各類學科技能競賽，例如，全國大學生軟件設計大賽，全國大學生電子設計競賽和挑戰杯等競賽，以賽促教促學。對獲獎學生進行獎勵和宣傳，以點帶面，擴大影響力，全面提高學習氛圍。

加大實驗員培訓力度對于新進實驗員，需要加強培訓力度，首先由內部經驗豐富的年長實驗員進行有效的指導，另外可以派遣實驗員到發達地區高校進行觀摩和學習，有效針對性的學習他們優秀的實驗室管理理念和手段，以解決地方院校在實驗室管理方面的短板。此外，年長的實驗員仍需要逐年進行知識體系的更新，以免舊知識落后。

提高新設備利用率首先，在購買新設備之前做好充分的調研，完全征求專業課教師的意見，以實際實驗需求為驅動力，購買當前能夠滿足需要的新設備。其次，需要加大任課教師對新設備的培訓力度，力保對應專業的教師完全掌握新設備的使用。再次，有效的辦法是，按照教學系的劃分，將新設備分配專業課教師，讓其承擔新設備使用率的責任，使新設備的使用得到有效的提高，堅持實驗員負責管好設備，專業課教師用好設備的原則。

3 總結

本文通過詳細分析了地方應用型高校計算機類專業實驗室存在的問題和原因，并提出了有效的解決方案，通過提出多種實驗室改革方案，并將這些方案在計算機實驗教學中心的各個實驗室進行了實施驗證，驗證了方案措施的有效性，為地方新建本科院校，在實驗室建設和改革方面提供了參考，也為培養創新性應用型人才在實驗室改革提供了參考。

參考文獻

[1]王玉亮.應用型本科高校實踐教學管理探索與實踐[J].智庫時代，2019（49）：99-100.

[2]王繼征.改進高校實驗室管理工作的思考[J].東方企業文化，2014（2）：144.

[3]彭春元，林遠煌，許顯堅，等.高校實驗室管理工作的改革與實踐[J].實驗室研究與探索，2011，30（6）：355-358.

[4]張敬愛.高校化學實驗室開放教學模式的思考與探索[J].考試周刊，2010（41）：195-196.

[5]梁志勛，阮忠，易云飛.仿真技術在傳感器實驗教學中的應用研究[J].中國教育信息化，2018（20）：88-90.