網絡視域下大學生愛國主義教育困境及對策

□ 福州 范芳芳

（作者單位：福建師范大學公共管理學院）

“隨著光纖通信系統的發展和光纜的利用，網絡速度提高了上萬倍，數字信號的傳播速度達30萬千米每秒，每秒幾乎可以傳送一萬億比特的信息”。網絡信息傳播速度的大大提高，使得它能將在這個世界上任何一角落的信息迅速及時的呈現在公眾面前，突破了時間和空間的界限，促進了信息流通，使人們的交往實現零距離。在我國，大學生是互聯網使用者主力軍，網絡已經成為大學生獲取資訊的重要手段，對大學生的生活、學習及思想意識產生重大的影響，因此有必要就網絡對大學生愛國主義教育的影響進行深入剖析。

一、網絡“垃圾文化”淡化國家意識

大學生作為網絡社會的主體，也是愛國主義教育的關鍵對象，他們接受新興事物的能力強，但 他 們的辨別能力和自制力相對弱，從網絡應用來看，目前中國網民在娛樂、社交類網絡、網絡音樂應用上的使用率相對較高，“截至2019年6月，我國網絡游戲用戶規模達4.94億，較2018年底增長972萬，占整體網民的57.8%”。在網絡時代的洪流里夾雜著各種不良的社會意識，使部分愛國意志薄弱的大學生深陷其中，當個人利益與集體、國家利益發生沖突時，傾向個人利益。互聯網是一把雙刃劍，一方面為網民搜查信息、人機交往提供便捷，另一方面則易引起網民脫離現實社會，產生冷漠、不負責任的情感，嚴重打擊愛國熱情，對愛國主義教育造成不利影響。

二、網絡輿情煽動效應

網絡輿情是網絡受眾在網絡領域通過網絡語言和其他方式，圍繞社會公共事務性的熱點或普遍關注的議題所表達情緒、態度和意見的集合體，使社會輿情的重要組成一部分。大學生的愛國熱情高漲，經常關注社會現象，積極參與網絡圍觀和網絡話題熱議。但有時大學生在表達愛國情感時也容易盲目從眾，容易感情用事，缺乏理性分析。在網絡環境中，大學生一般表現出強烈的參與熱情，在對關乎國防安全以及社會性事件表達言論、發表見解的過程中，由于網絡的及時性和交互性，容易導致贊成派與反對派相互交鋒，激化網絡輿情的發展。目前高校大學生多為“00”、“90”后，一定程度上缺乏社會閱歷、情感疏導能力，當自身存在對社會的不滿時或是生活中遇到挫折時，往往通過網絡發泄情緒，表現出狂躁、激進的態度，而這種情緒則容易被分裂分子或敵對勢力利用，不利于國家安危和社會穩定，對愛國主義教育造成巨大阻礙。

三、沖擊傳統愛國教育方式

在網絡技術未普及之前，高校在對愛國主義教育的信息資源掌控上處于壟斷地位，一次性防止不利于愛國主義精神的信息發布，強化學生的愛國意識，加強對大學生愛國主義教育引導。但在網絡進入校園之后，高校難以統一和管控愛國主義教育信息，統一教育信息、統一觀念的說教已經成為歷史。灌輸式的愛國主義教育方式存在著難以避免的問題，單方面單調的知識傳授難以提高學生的學習積極性，缺乏新鮮感，學生容易產生逆反心理，教學效果差。

四、網絡時代大學生愛國主義教育的優化路徑

（一）完善愛國主義教育內容。

1.深化國家領土意識。網絡是個“無國界”的虛擬世界，而且更加強調人的個性化，很容易使人脫離現實世界，沉溺于網絡環境中，從而大大淡化國家主權意識，社會意識形態逐漸發生偏離。在這樣的時代背景下，我們必需明確一點的是：國家領土主權不僅包括國家領土完整和國防安全，還涵蓋了政治、經濟、文化、科學技術等各個層面。全球化的影響廣泛而深遠，大學生愛國主義觀念不能固守狹隘的民族主義和教條的國家主權意識，在捍衛國家領土主權不受侵犯的同時，務必要加強國家信息安全、政治獨立意識、加強民族團結。

2.強化反“西化”意識。作為一個社會主義性質的國家，馬克思主義是我國長期堅持的主流意識形態。我們應該注重對大學生的社會主義意識教育和培養，幫助其樹立正確的人生價值觀和堅定的馬克思主義信仰。現階段，對大學生進行愛國主義教育時，要與時代相同步，更加突出社會主義核心價值體系的內容，應該把愛國主義與社會主義核心價值體系緊密聯系起來，堅持用社會主義價值體系引領大學生愛國思想。

3.增強民族自信心和文化認同感。網絡普及之后，對我國文化傳播和傳承具有積極意義。一方面，可以利用網絡社會超地域和時間的特性，大力傳播和弘揚中華文化，為愛國主義教育拓寬平臺。另一方面，可以利用網絡信息資源的豐富性、共享性以及信息形式的多樣化為我們靈活的篩選和獲取新鮮度高、感染力大、豐富性強的民族文化認同和愛國教育等相關方面的信息和題材。最后，在高校內部營造濃厚的傳統文化氣氛。高校可以利用清明、端午、中秋等傳統節日作為宣傳傳統文化的契機，通過校報、校園網、校內廣播等多種傳播媒介加大對優秀傳統文化的宣傳，普及傳統文化知識，探尋民族文化根源，達到增強民族文化認同感和自信心的目的。

（二）培養愛國教育理性思維。

互聯網給世界上任何一個角落帶來新的觀念和生活方式，多元的信息文化、開放自由的網絡空間為文化交流提供平臺，成為信息傳播的便捷手段。同時網絡具有兩面性，其消極一面是扇動性言論易通過網絡傳播發酵，偏離事件本身，引發不良輿論導向，因此加強網絡輿情監管、培養學生的求真務實的科學理性精神，提高網絡信息的鑒別能力是網絡時代高校愛國主義教育的重要任務。另外加強法制建設和普法宣傳是當下愛國主義的重要保證，2000年12月28日全國人大常務委員會第九次會議通過維護互聯網安全決定，從而保障了互聯網的運行安全和社會穩定。大學生作為自我教育、自我管理的群體，具有一定的理性思維和辨別能力，思維比較活躍，刻板、說教式的普法宣傳易造成逆反心理。因此，對大學生愛國主義理性思維的培養，首先可通過創建愛國主義網站，開設專欄，實時更新內容，加強網頁設計藝術性，能夠吸引大學生訪問；其次建立數據庫，收集愛國主義相關資料供學生查詢和瀏覽相關信息；再其次建立網絡論壇、貼吧，開放言論，使學生能夠暢所欲言，增進交流與溝通，開通微博、微信公眾號，及時推送愛國主義信息，使愛國主義教育不僅僅只是停留在教學課堂，而是潛移默化地深入生活。

（三）創新愛國主義教學模式。

尼葛洛龐帝曾說過：“信息社會最大的鴻溝橫擋在兩代人之間，當孩子們霸占了全球的信息資源時，需要努力學習，迎頭趕上的是成年人，對教育者來說，更是如此。”

傳統的教育模式側重理論教學，以課本為主，灌輸式教學較為僵化，缺乏創新和吸引力，容易引起學生逆反心理，不利于愛國主義教學進展。總之傳統教學方式已經不適應現今的教學情況，因此高校應該積極主動地變革教育方式，為愛國主義教育事業開辟新路徑。一是創新教學內容，教育者不能僅僅局限于教材內容傳授愛國主義相關知識。網絡為資料查詢提供了便捷，教師應該及時更新知識，上網下載最新咨詢、圖片、影響為理論知識補充素材和依據，增強教育的說服力和感染力。二是革新教學方法，增加課堂教育的互動交流。在課堂教學模式中一直以說教為主，缺乏師生互動交流，使教學過程呈現機械化、被動式，難以達到理想的教學效果。教育者應該優化教學方案，增設師生互動環節，充分發揮學生的主體作用，活躍課堂氣氛，實現知識傳授以及信息反饋的雙向溝通。三是改革教學手段，教育者要善于利用網絡媒體技術輔助教學，拓寬教學渠道。利用多媒體技術將愛國主義教育內容生動形象地展現出來，為枯燥的課堂理論學習增加趣味性，使抽象的內容更加具體明晰，使學生更容易接受，從而優化愛國主義教育效果。

五、結語

在當代社會，網絡逐漸地滲透到我們生活的各個方面，它深刻地影響著人們的生活，無形中加快社會發展速度。萬物皆有兩面性，網絡時代下的愛國主義教育被賦予了新的內涵，網絡為大學生愛國主義教育帶來了機遇，與此同時也帶來了前所未有的挑戰。我們應該積極應對挑戰，為網絡時代下大學生愛國主義教育探索新思路和新方法。高校需深化愛國主義內涵，加強教師隊伍建設以及營造良好的校園環境等措施，加強對大學生愛國主義教育和引導，積極探索網絡時代下高校愛國主義教育策略，為我國實現中華民族偉大復興夢培養出更多優秀的人才。