隨文潛入心，育人悄無痕

楊金鶯

[摘? ? ? ? ? ?要]? 傳統文化是我們中華民族珍貴的文化遺產，應當加以繼承和發揚。青少年是傳承傳統文化這項工作中最重要的一環。在中職語文教學中滲透傳統文化，不僅能讓學生感受傳統文化的魅力，也能讓學生從中汲取有益的養分，拓展他們的文化視野，從而提高他們的語文素養。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職語文;傳統文化;滲透

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）46-0156-02

傳統文化包括文字、語言、書法、節日、民俗等。它是一個國家的根，必須世代傳承。中華優秀傳統文化是我們祖先幾千年智慧的結晶，歷史悠久，底蘊深厚。它不僅在中國幾千年的歷史長河中光輝燦爛，也應在現代社會中熠熠發光。

一、中職語文教學滲透傳統文化教育的意義

中職學生通過語文的學習，不但要獲得語文能力的提高，更要得到文化的熏陶。在中職語文教學中加強傳統文化的教育，有助于學生更好地認識傳統文化，也能更好地培育學生的人文情懷。中職語文教材修訂后增加了更多體現中華優秀傳統文化的內容，有利于更好地進行傳統文化教育。

（一）增強文化自信，傳承傳統文化

我國是四大文明古國之一，傳統文化源遠流長。但近百余年來，中華傳統文化受到西方文化的沖擊，導致有些青少年對外國文化視若珍寶，卻輕視本國傳統文化。他們熟悉圣誕節、情人節、復活節，卻對端午節、重陽節、中秋節知之不詳;知道《安徒生童話》，卻不清楚十二生肖的故事;知道維納斯、阿波羅等希臘神話人物，卻對本國的神話故事和歷史故事知之甚少，甚至分不清劉邦和劉備。這是缺乏文化自信的表現。一個民族的傳統文化體現了自己的精神、自己的性格。只有讓學生正確認識傳統文化，才能讓他們增強文化自信。

（二）滋養精神，提升修為

幾千年來，古人為我們留下很多經典作品。這些經典著作蘊含古人觀察天地、自然的心得和為人處世的哲學。中職學生正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，誦讀這些流傳千古的經典詩文，對于拓寬學生的眼界、提升學生的氣質和品格具有重要的作用。從《楚辭》、漢賦、唐詩宋詞到元曲、明清小說，浩如煙海的詩文中滲透著古人的思想情感、審美情感和道德觀念。學生在學習優秀傳統文化作品的同時也了解古人的思維方式、生活態度和價值追求，學習他們的品格和修養，提升自己的修為。例如，讀屈原、陸游的詩歌能讓學生體會憂國憂民的愛國情懷;讀蘇軾的詞能讓學生學會怎樣面對人生的挫折;讀儒家經典著作《論語》能讓學生體會“仁愛”思想;讀被魯迅評為“史家之絕唱”的《史記》能讓學生感受俠肝義膽，等等。

（三）涵養心靈，培養詩意

古典詩詞是中華傳統文化中最具有代表性的。幾千年來偉大的詩人留下許多能讓我們內心震動的詩篇。這些詩詞既有對情感的抒發，也有對生命的觀照，承載著古往今來的人生智慧。盡管時移事遷、歲月更迭，但是我們仍能從經典詩詞中汲取源源不斷的力量。詩詞經典離我們的生活并不遙遠，我們依然可以從詩詞經典中獲得生活哲理與情感寄托。我們傳承詩詞經典，不僅因為它是一個蘊藏豐富的寶庫，還因為我們能夠從中溯源文化根基、汲取精神力量，從而照亮前行方向。讀詩詞可以和古人交流，與古人的情感發生碰撞，從中得到慰藉和勇氣。從《詩經》《楚辭》到唐詩宋詞，千百年來傳誦的古典詩詞滋養了一代代中華兒女的精神世界。從“靜女其姝，貽我彤管”的純真質樸，到“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的執著;從“老驥伏櫪，志在千里”的壯志豪情，到“心遠地自偏”的悠然自得;從“天生我材必有用”的大唐豪邁，到“簾卷西風，人比黃花瘦”的婉約自憐。這些雋永、深情的詩詞能讓學生得到精神與靈魂上的滋養，受到熏陶，潛移默化中培養他們的詩意。

二、中職語文教學滲透傳統文化教育的方式

由于年代比較久遠，古代的很多詞句對中職生來說理解起來比較困難，容易喪失學習的興趣。因此，教師應該改革教學方式，激發學生的學習興趣。在授課過程中，可以穿插一些相關的有趣的小故事，或舉行一些與傳統文化有關的趣味活動，讓學生體會到學習傳統文化的樂趣，從而促進中職語文教育與傳統文化教育的融合。

（一）了解傳統節日，喚起學生對傳統文化的認同感

中華傳統節日內容豐富，文化內涵深刻。我國的傳統節日主要有春節、元宵節、清明節、端午節等，很多節日都有其來源、習俗。古典詩詞中也有很多與節日有關的作品。這些詩詞增加了傳統節日的人文情感，也使傳統文化的內涵更豐富。了解節日的來源和習俗，學習相關的詩詞，可以提高學生的人文修養，也能增強他們對節日的敬意。例如，春節有貼春聯、倒貼“福”字、拜年、給壓歲錢等習俗，詩詞有王安石的《元日》等;元宵節有放煙火、猜燈謎、吃元宵等習俗，詩詞有蘇味道的《正月十五日夜》等;清明節有祭祖掃墓、踏青郊游、放風箏等習俗，詩詞有杜牧的《清明》等;端午節有吃粽子、賽龍舟、飲雄黃酒、戴香包等習俗，詩詞有歐陽修的《漁家傲》等。這些都是傳統文化教育很好的資料。

（二）從故事中尋找傳統文化的蹤跡

各種趣味盎然的故事也是傳統文化中的一個重要組成部分。在語文教學中穿插敘述這些故事，不但能增長學生的知識，也能使學生從中悟出一些為人處世的道理。

中國神話故事在民間口耳相傳，體現了古人對天地萬物的藝術想象。《山海經》是世界上最早關于神話故事的典籍。經典的神話故事有：夸父追日、女媧補天、嫦娥奔月、后羿射日、精衛填海、大禹治水、哪吒鬧海等。這些故事都包含著富有中華民族特征的內涵——抗爭，對中職學生很有啟發意義。

成語故事往往是以生動形象的故事講述一些道理。了解成語故事，不僅可以增長知識、積累語言素材，還可以了解歷史、通曉事理。經典的成語故事有完璧歸趙、負荊請罪、臥薪嘗膽、毛遂自薦、江郎才盡等。這些成語故事都揭示了深刻的道理，引人深思。

寓言故事簡單，但含有警戒意義。中國寓言故事很多，除漢族外，還有各少數民族的寓言。著名的寓言故事有揠苗助長、自相矛盾、鄭人買履、守株待兔、刻舟求劍、畫蛇添足等。這些故事可讀性強，能讓學生在簡單的故事中悟出道理。

民間故事是在人們口頭流傳的一些家喻戶曉的故事，反映了人們對美好生活的向往與追求。如：梁山伯與祝英臺、牛郎織女和木蘭從軍等。在教學《永遠的蝴蝶》一課時，可先用梁山伯與祝英臺的凄美愛情故事導入。教學《牛郎織女》一課時也可先讓學生講述牛郎織女的故事。

（三）以歌傳詩，感受詩詞之趣

古典詩詞字字珠璣，歷來是傳統文化中最受人喜愛的。近幾年的一檔綜藝節目《詩詞大會》也讓千年詩韻在神州大地再次漫開。還有《經典詠流傳》節目，將經典詩詞與流行音樂相結合，讓詩詞乘著歌聲的翅膀傳唱四方，傳遞經典詩詞帶來的精神滋養。中職語文教學可以借鑒《經典詠流傳》的做法，以歌為媒，讓學生從歌聲中感受古詩詞的魅力，從古人的智慧和情懷中汲取營養、涵養心靈，讓傳統文化的種子在他們心中生根發芽。中職語文教材中選取的詩詞很多都可以在網上查到歌曲，如《雨霖鈴》《青玉案·元夕》《一剪梅》等。講授詩詞時可以穿插播放，學生喜歡聽，甚至會學著唱，效果很好。

（四）拓展閱讀，培養傳統文化素養

閱讀經典，是對中職學生進行傳統文化浸潤、培養傳統文化素養的最佳途徑。閱讀的經典作品越多，知識的寶庫越豐富，也能形成對傳統文化持久的熱愛。中職語文教師要將閱讀經典與滲透中華優秀傳統文化有機融合在一起，不斷激發學生閱讀經典的興趣。中職語文教材里很多篇目選自名著，如《林黛玉進賈府》選自《紅樓夢》，《林沖風雪山神廟》選自《水滸傳》，《鴻門宴》選自《史記》等。完成教學任務后可進行拓展閱讀，引導學生閱讀整部作品。

（五）舉行趣味活動，尋文化基因

在中職語文教學中還可以舉行一些和傳統文化有關的趣味活動，如詩文的朗誦比賽、書法比賽、玩“飛花令”等。或者圍繞某個主題組織課堂交流，如姓氏來源和民族習俗等。

三、結語

綜上所述，中職語文教師在教學過程中應該轉變傳統的思維和模式，重視培育學生的思想文化精神和傳統文化素養。讓學生提高語文素養的同時，也讓傳統文化得到繼承和發展。

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編輯 李 爭