用共情感受陪伴的力量

李夢媛

“共情”是一個(gè)溫暖的詞，它意味著“同理心”，能設(shè)身處地地為他人著想。它意味著這個(gè)世界上有人懂你、有人陪你;意味著這世上有人愿你三冬暖、春不寒，天黑有燈、下雨有傘。

剛接到這個(gè)班的時(shí)候，我非常緊張。初遇中班，面對38個(gè)活蹦亂跳的小寶貝，我突然變得嚴(yán)肅，一點(diǎn)不敢馬虎。向來秉持“愛的教育”的我，也做好了孩子可能不會那么愛我的心理準(zhǔn)備。有一天送孩子離園，我突然覺得身子暖了一下。一個(gè)小男孩抱著我的腿把頭靠在我的大腿上，像一只樹懶抱著大樹一樣。如果放在原來，我并不覺得有什么驚喜。但是現(xiàn)在這個(gè)班我剛接觸不久，而我對他們又有些嚴(yán)肅。這樣的舉動，還是第一次。從孩子們開始每天沖過來抱我、家長們每天微笑離園，我突然意識到，我已經(jīng)融入了這個(gè)集體，我們已經(jīng)開始一起成長了。

共情，讓我們在理解中成長。孩子馬上就要體檢了，我們忙忙碌碌地為孩子們做準(zhǔn)備、點(diǎn)名字、發(fā)東西，準(zhǔn)備接下來的抽血。這時(shí)候手機(jī)里的家長群卻響個(gè)不停。我拿出來看一眼，看到了這樣的一句話：“外部人員進(jìn)來扎針，請老師們多注意，不知道孩子會不會害怕。”在最忙碌的時(shí)候，又受到所謂“扎針”的質(zhì)疑，難免讓人有些煩惱。但是換位一想，每一個(gè)孩子是我們的三十八分之一，卻是家長的百分之百，是家長的整個(gè)世界。如果我們把它看作是小事，少說一句話，家長可能會一天心神不寧。于是，在抽完血的第一時(shí)間，我給家長們分別發(fā)了孩子的視頻和情況：孩子沒有哭，很順利地完成了體檢。家長們收到照片非常開心和欣慰，同時(shí)也體諒到老師的不易。

共情，讓我們在陪伴中成長。記得那是我們班第一次童話劇表演，我們把表演活動告訴了家長們，家長們非常配合，早早地為孩子們準(zhǔn)備了表演道具。在彩排的那一天，我們卻發(fā)現(xiàn)了問題：為了讓孩子都能參與表演，我們的上場人數(shù)是最多的，所以讓孩子們記得自己的出場順序和傳遞麥克風(fēng)，成了艱巨的任務(wù)。我們趕緊利用下午半天時(shí)間一遍又一遍地帶孩子們排練。雖然壓力很大，但是有一種強(qiáng)大的力量讓我相信他們一定能表演好。

第二天一早，孩子們都穿上了漂亮的衣服。我們早早地來到戶外的舞臺，想著趁時(shí)間還早演練一遍。那時(shí)候太陽出來了，天氣有點(diǎn)熱，我心里非常難受，心想：“孩子們辛苦了，你們一定可以的！”就這樣，我們緊張地迎來了活動的開始，等來了我們班的節(jié)目。我穿著主持人的衣服跑到臺前，一邊播放音樂，一邊給家長們發(fā)視頻。孩子們各就各位，開始了自己的表演。他們自信地拿著麥克風(fēng)，聲音非常洪亮，還加上了事先排練的動作，沒有一個(gè)人搶麥克風(fēng)，都在有序地表演，直到最后一刻。我終于松了口氣。家長正在微信群里討論孩子們的表現(xiàn)，我趕緊在群里發(fā)了一句：“孩子們真棒，沒有忘詞。”下一秒，家長們突然刷屏“感謝老師的辛苦付出”。那一刻我淚流滿面，大家一起努力做一件事才是最酷的事。孩子的努力，家長的體諒，老師的付出，三者缺一不可。是彼此間的陪伴，讓我們共同成長。

忙碌的工作中難免會遇到問題，但是對孩子共同的愛，使我們彼此變得寬容。讓我們學(xué)會包容、學(xué)會愛，用共情感受陪伴的力量。讓生命，在共情中成長！

（作者單位：北京市通州區(qū)張家灣鎮(zhèn)張家灣中心幼兒園）

責(zé)任編輯：歐陽秀娟