把疫情轉變為成長的“疫苗”

劉金玉 郭琛 蔡濤

疫情發生以來，我們關注生命健康，關注生態平衡。經歷這一切的孩子們，也有很多個“是什么”“為什么”“怎么辦”。如何在保護孩子好奇心、滿足孩子求知欲望的同時，又能促進孩子探究能力、思維品質的發展呢？北京市第一幼兒園家園合力，用專業力量把疫情轉變為孩子成長的“疫苗”。

孩子的好奇：“病毒”

面對病毒，如何保護自己？自我保護是幼兒成長過程中的一個重要議題，我們以疫情為契機，就“如何抵抗病毒進行自我保護”展開了探究。有的孩子戴上了口罩;有的孩子向大家展示了“七步洗手法”;有的孩子用運動游戲號召大家強身健體，還借助思維導圖進行了總結。在活動中，我們鼓勵孩子主動發現、自主記錄、積極分享，豐富關于病毒防控的科學認知的同時，也在記錄與分享中學習科學探究的方法，提升科學素養，真正讓科學為生活服務。

面對病毒，醫生有什么武器？“病毒進入我們的身體怎么辦？”“我們有沒有辦法打敗病毒？”對于如何“消滅”病毒，孩子也有著大大的好奇。我們請來了有醫學背景的楊老師，他向孩子們介紹了“疫苗”這個消滅病毒的神秘武器。由于孩子們都有過打疫苗的經歷，以“疫苗”為探究話題充分調動了孩子們的已有經驗，激發了探究興趣。孩子們通過回憶自己打疫苗的經歷、請教爸爸媽媽、查閱資料，分享了自己關于疫苗種類、構成和作用的新發現。

孩子的好奇：“口罩”

平日生活中不起眼的“口罩”成為孩子們關注的熱點話題，產生了很多問題。問題意識的萌發正是打開科學探究“小開關”的最好時機，于是，家園一起開啟了“小口罩的大秘密”探索之旅。

在“佩戴口罩好方法”中，孩子們仔細觀察家中各種類型的口罩，在爸爸媽媽的指導下嘗試根據口罩的不同防護功能進行分類。我們與孩子們一起討論，總結出不同的口罩材質、形狀、功用、佩戴方式都不相同。

在“口罩中的小秘密”中，孩子們將口罩剪開看一看，發現口罩有三層，每一層的材質都不同，他們的新舊經驗發生碰撞，對口罩的結構有了新的認識。孩子們嘗試做一個呼氣小實驗，戴上口罩，拿著一張小紙條吹一吹。“哇，好神奇呀，紙條都吹不動！”在親身感知中，他們了解口罩具有密合性，發現口罩能夠抵擋病毒的原因。

一個看似平常的口罩蘊藏著豐富的教育契機。孩子們沿著發現問題、猜想、實驗與驗證、解決問題的科學探究脈絡，掌握了觀察、分析、比較、記錄等探究方法的運用，促進了探究能力的發展。

孩子的好奇：“動物”

新聞中出現的高頻詞匯“野生動物”，讓懵懂的孩子們對病毒與野生動物的關系感到疑惑。如何將“背后的真相”與孩子分享，幫其樹立和諧的自然生態觀念呢？

討論從“野生動物之我了解”開始。幼兒和家長通過共同查閱資料、觀看公益宣傳片、收聽有關野生動物保護的音頻等方式收集信息，并加以比較和甄別，不僅認識了什么是野生動物，還了解了野生動物與大自然、與新型冠狀病毒的關系，消除了“野生動物都很可怕”的偏見。

在“野生動物之我喜歡”部分，孩子們在鏡頭前介紹自己喜愛的野生動物，和爸爸媽媽變身成老虎、考拉、鴕鳥，用手指表現動物造型，用常見材料給喜歡的野生動物搭家……孩子們用多種游戲化的方式詮釋對野生動物的認識和關愛。

孩子們了解到，盡管野生動物有強大的生存本領，但由于不法分子的捕捉和傷害，許多野生動物已經滅絕或瀕臨滅絕。在“野生動物之我保護”部分，孩子們將環保意識轉化為實踐行動，設計動物保護標志、自創愛心手勢，告訴人們保護瀕危野生動物的迫切性，宣傳保護野生動物的方法。只要人人都行動起來，聚微光、行擔當，就一定能營造美麗和諧的生態家園。

（作者單位：北京市第一幼兒園）

責任編輯：谷珵