以終身教育理念為指導構建現代教育體系

吳遵民

《中國教育現代化2035》提出未來15年要全面建成服務全民終身學習的現代教育體系，而要實現上述目標，就必須加快構建現代教育體系的步伐。現代教育體系是相對傳統學校教育體系而言的，傳統學校教育體系以學齡期青少年為對象，固守學校封閉的教學環境，呈現的是一種僵硬、守舊的態勢。如其強調以統一規格、統一標準培養人，強調資格學歷至上的教育機制，強調“知識本位”“學科導向”的教學內容，因而形成的是一種以純知識形態為主的考試選拔制度和單向度發展的封閉型教育框架。尤其是其把學校教育的開始和結束作為人接受教育的全部，從而忽略了人的學習和發展其實是開放且貫穿一生的過程。顯然上述體系不僅不利于個體自由而全面的發展，同時還成為孕育當代應試教育的溫床。而現代教育體系則以人的終身發展、全面發展為前提，以德智體美勞有機融合為核心，它不僅關注個體還關注全民的終身發展。

具體來說，未來的現代教育體系應該以終身教育理念為指導，應該公平正義地保障所有公民的受教育權，應該在每個個體生命成長發展的各個階段，為其提供適合、需要的各種教育機會。換言之，未來的教育體系不再是針對某個人一生中某個階段的教育，而是以全體公民為對象并為其提供貫穿于終身的教育。而這樣的教育就是服務于全民終身學習的教育，以這一理念為基礎構建的教育體系即可謂之現代教育體系。

那么現代教育體系應如何構建？其一是需要確立一種價值觀，即未來的教育體系應該著眼于人的生命成長與品質提升，我們首先需要立足于培養人而不是“才”。“皮之不存，毛將焉附”，我們要始終堅持“價值引領”“立德為先”的理念，堅持教育回歸人性完善、回歸社會主義合格公民培養的原則，這才是落實教育強國戰略的根本。其二是需要進行高屋建瓴式的頂層設計，即革除各種教育形態之間縱向阻斷、橫向割裂的弊端，從而創建一種縱向貫通人的一生、橫向無縫對接校內與校外的教育機制。其三是要加速實現各級各類教育的普及與質量的提升，即做到“推進有質量的學前教育”“實現優質均衡的義務教育”“全面普及高中階段的教育”“整體提升職業領域的教育”“促進具有競爭力的高等教育”“完善殘疾兒童享有的適合教育”六個重點。

一言以蔽之，我們唯有從制度上進行根本的變革，打破體制機制的壁壘和停止狹隘的利益紛爭，才能實現各級各類教育的縱橫貫通、各種各樣教育資源的融合共享，而服務于全民學習的網絡化、數字化、個性化和終身化的教育體系才能最終得以建立。在現代教育體系的保駕護航下，中華人民共和國的公民才能自由而全面地發展，并為振興國家與繁榮經濟貢獻力量。

（作者系華東師范大學教育學部教授、博士生導師）