弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 打造學(xué)校文化品牌

胡雯靜 顏東升

傳統(tǒng)文化是校園文化建設(shè)的重要資源。習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)于一個(gè)民族的重要性及文化自信對(duì)國(guó)家文化發(fā)展的作用，要求我們時(shí)刻堅(jiān)持文化自信，傳承并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。作為教育工作者，將傳統(tǒng)文化融入學(xué)校教育，使之在校園生根、發(fā)芽、傳承、創(chuàng)新，是我們應(yīng)盡的責(zé)任。我們要立足傳統(tǒng)文化資源，加強(qiáng)校園文化陣地建設(shè)，樹(shù)立新時(shí)期文化自信，以學(xué)校特色文化推動(dòng)教育教學(xué)發(fā)展。廈門(mén)集美中學(xué)附屬濱水學(xué)校積極挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，在校本課程開(kāi)發(fā)、社團(tuán)建設(shè)和活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，取得了如下收獲——

結(jié)合地方特色文化，確立校園文化主題

學(xué)校文化建設(shè)需要地方文化的浸潤(rùn)。從地方文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，孕育出具有個(gè)性特色的文化，才能使學(xué)校文化更具生命力和感染力。要實(shí)現(xiàn)地方文化在校園文化中落地生根，首先必須確立相應(yīng)的校園文化主題。我校位于風(fēng)景秀美的集美湖湖畔，湖風(fēng)微茫潛入檻，受水的浸潤(rùn)，擁有得天獨(dú)厚的自然環(huán)境。同時(shí)，毗鄰集美大學(xué)，對(duì)望華僑大學(xué)，沐浴著令人歆羨的文化氛圍。湖光卷氣兩相和，“若水文化”由此孕育而生。若水校園文化推崇“上善若水”的品德、“海納百川”的胸懷、“流水不腐”的勤勞、“滴水穿石”的堅(jiān)持。同時(shí)，確定了校園文化主題——傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而學(xué)生社團(tuán)是最適合的載體。

引入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開(kāi)展水拓畫(huà)特色社團(tuán)

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是民族智慧的結(jié)晶，是一個(gè)民族的“魂”。建立文化自信，必須加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育。讓傳統(tǒng)文化不僅走進(jìn)校園，而且進(jìn)一步成為學(xué)校的品牌，成為展示學(xué)校文化理念的一張名片，是我校文化建設(shè)的重要任務(wù)。而將傳統(tǒng)文化和學(xué)校的“若水文化”有機(jī)結(jié)合，是我校在眾多傳統(tǒng)文化項(xiàng)目中進(jìn)行科學(xué)選擇與特色定位的重要依據(jù)。鑒于此，通過(guò)調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)水拓畫(huà)這門(mén)傳統(tǒng)藝術(shù)和我校的“若水文化”有著異曲同工之妙。

水拓畫(huà)起源于唐代，千年來(lái)水拓技藝在中國(guó)幾乎失傳，被列為世界非遺項(xiàng)目。我校將水拓畫(huà)技藝與“若水文化”有機(jī)結(jié)合，作為學(xué)校的特色去研究和推進(jìn)，在傳承的基礎(chǔ)上發(fā)展創(chuàng)新。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，學(xué)校美術(shù)組不懈探索，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)逐漸將水拓畫(huà)凝練成特色課程。通過(guò)編制教材、制定教學(xué)計(jì)劃，先從有繪畫(huà)基礎(chǔ)的學(xué)生著手培養(yǎng)，然后以點(diǎn)帶面、以老帶新，逐漸輻射全校學(xué)生。每個(gè)社團(tuán)成員都有自己的崗位和職責(zé)，通過(guò)“班級(jí)管理法”讓學(xué)生自我管理、相互促進(jìn)，將水拓畫(huà)社團(tuán)打造成一個(gè)溫暖的集體，水拓畫(huà)社團(tuán)課程與活動(dòng)得以有聲有色地開(kāi)展。

傳統(tǒng)文化課程化，開(kāi)發(fā)具有文化底蘊(yùn)的校本課程

只有將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化課程化，才能形成教學(xué)特色，成為學(xué)校的品牌和文化符號(hào)。我校提出，課程編寫(xiě)不僅要走出只傳授技藝的誤區(qū)，更要注重傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育的融合。為此，美術(shù)組編寫(xiě)出一套水拓畫(huà)特色校本課程，采用“遞進(jìn)式”教學(xué)模式，分為低、中、高三個(gè)階段，循序漸進(jìn)，形成系統(tǒng)，兼具廣度和深度。學(xué)生在識(shí)水拓、知水拓、賞水拓、玩水拓、愛(ài)水拓的課程學(xué)習(xí)中享受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)美、文化美、鑒賞美。只有創(chuàng)新才能更好地傳承。因此，我校注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，把自己喜歡的圖案拓印在絲巾、扇子等生活用品上，并把自己親手拓印的作品送給親朋，既美觀又實(shí)用，讓孩子們真正體會(huì)到藝術(shù)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活。

此外，我校還深入挖掘地方文化資源，將水拓藝術(shù)和地方文化結(jié)合起來(lái)，以閩南特色地方文化為題材，創(chuàng)作了一系列具有閩南特色的作品。學(xué)生在創(chuàng)作的同時(shí)，感受到了豐富的地域文化內(nèi)涵，加深了對(duì)地方文化的理解，真正做到傳統(tǒng)文化、地方文化、學(xué)校文化有機(jī)結(jié)合，使傳統(tǒng)文化課程更具吸引力、競(jìng)爭(zhēng)力、生命力。

發(fā)揮特色社團(tuán)文化輻射作用，培養(yǎng)學(xué)生文化自信

對(duì)于傳統(tǒng)非遺項(xiàng)目，不僅要“引進(jìn)來(lái)”，更要“走出去”，從而擴(kuò)大其輻射面，提升其影響力。如何“走出去”？我校定期組織社團(tuán)文化實(shí)踐活動(dòng)，積極參加各級(jí)各類比賽和活動(dòng)。一方面，在校內(nèi)積極組織“若水”文化節(jié)現(xiàn)場(chǎng)展示，在校外組織開(kāi)展“愛(ài)心義賣(mài)”“水拓進(jìn)社區(qū)”等活動(dòng)。豐富的社團(tuán)文化實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生更貼近社會(huì)、關(guān)注生活。在活動(dòng)中，孩子們收獲的不僅是知識(shí)與技能，更多的是對(duì)生活的感悟，社會(huì)責(zé)任感也隨之加強(qiáng)。另一方面，為了提升引領(lǐng)輻射作用，我校還組織社團(tuán)成員走出學(xué)校，參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)和市級(jí)的中小學(xué)藝術(shù)節(jié)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐工作坊展演，并分別獲得省、市一等獎(jiǎng)和國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。在一次又一次的“走出去”活動(dòng)中，我們見(jiàn)證著孩子們對(duì)水拓文化的理解、對(duì)學(xué)習(xí)水拓技藝的體驗(yàn)和感悟。當(dāng)孩子們飽含熱情地向來(lái)賓解說(shuō)水拓畫(huà)的由來(lái)和藝術(shù)特色時(shí)，不僅表達(dá)能力得以鍛煉，文化自信、民族認(rèn)同感和自豪感也油然而生，實(shí)現(xiàn)了我校讓傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的初衷與最終目的。

總之，開(kāi)拓傳統(tǒng)文化課程、傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新時(shí)代文化建設(shè)，對(duì)于增強(qiáng)師生的文化自信具有不可估量的價(jià)值和意義。在參加省中小學(xué)藝術(shù)實(shí)踐工作坊的展示活動(dòng)中、在學(xué)校“若水”文化節(jié)活動(dòng)中、在社團(tuán)愛(ài)心義賣(mài)活動(dòng)中，我們看到了社團(tuán)文化活動(dòng)對(duì)孩子們的影響，認(rèn)識(shí)到以水為媒、以水拓畫(huà)為載體，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力和創(chuàng)造美的能力。這一幅幅動(dòng)人心弦的斑斕畫(huà)卷，描繪出了孩子們眼中真實(shí)的美麗景象，更描繪出了孩子們心中的喜悅之情以及對(duì)家鄉(xiāng)、祖國(guó)的熱愛(ài)之情，具象與抽象完美結(jié)合、相得益彰。

（作者單位：福建省廈門(mén)集美中學(xué)附屬濱水學(xué)校）

責(zé)任編輯：李香玉