數學課堂微課資源的運用技巧

王秀芳

【摘 要】 數學是初中階段十分重要的一門課程，其邏輯性與思維性較強，開展好初中數學教學，有助于學生的全面發展。隨著進入信息化時代，互聯網+教育模式的開啟，誕生了一些新型的教學模式，而微課正是其中具有代表性的教學模式之一，在當前初中數學課堂教學中起到了較為顯著的輔助作用。本文基于筆者教學實踐，簡要探討了初中數學課堂中微課資源的運用技巧。

【關鍵詞】 初中生;數學;微課資源

微課依托于互聯網，以短視頻為載體，直觀呈現教學內容中的重難點知識。通過合理運用微課，能夠提高課堂教學的趣味性，改變過去單一的教學模式。同時，借助微課能夠更好地突出教學的重點、難點，通過直觀的方式幫助學生解決抽象的數學問題，加深知識的記憶。通常一個微課視頻的時長最長不超過15分鐘，一般在5～8分鐘，內容具體、時間短是微課視頻的主要特點，其均是針對某一知識點、單元進行制作的，并且，微課容量小，保存十分方便，學生可以自行下載保存微課視頻，學習活動不再受到時空限制。

一、數學課堂合理運用微課資源的重要性

1.有助于提高課堂教學效率

教師在課前預習的時候，可以根據新的知識內容與學生的學情制作微課，讓學生預習變得更具效率。而在導入過程中，教師都是結合新知識的形式來設計問題，更利于學生注意力集中，進而使學生的求異思維得到拓展。作為一名合格的數學教師，應重視學生思維水平的培養，通過微課資源，引導學生對課程知識點展開深入分析，以使學生的自主探究目標得以明確，從而實現課堂教學效率的提升。通常，教師在課后都會給學生布置一些練習題，而借助微課能夠提高學生復習的針對性，使之隨時隨地都可展開自主探究，如此一來，既有助于學生學習積極性的調動，又有助于知識點的鞏固。

2.有助于提高學生的自主學習能力

微課資源十分豐富，能為教師的選材提供更多選擇，并且由于微課是以短視頻為載體的，這些視頻都是可以暫停或是調慢、調快的，教師能使用多元化的方式來使不同學生的學習需求得以滿足。同時，由于微視頻只會占用很小的空間，通過電腦、手機等終端設備就能夠長時間保存，如此能使學生的碎片化時間得以良好運用。通過碎片化的時間，學生就能夠查漏補缺，從而使自身的數學學習能力得到顯著提升。

3.有助于提升教師的專業水平

想要將微課資源的教學優勢充分發揮出來，就一定要對微課進行適當利用，并且根據新課標要求和初中生的認知規律，對微課內容做進一步完善。因此，這就需要教師重視自身綜合素養和專業技能的不斷提高，可以多角度去審視教材，對學生近期的學習情況展開分析，進而收集有價值的信息，對教學內容、教學方式進行合理調整。教師一定要能熟練運用多媒體，比如，幾何畫板的使用或是幻燈片的制作等，在運用微課資源的過程中，教師的身份會自然地而然地出現一些新的變化，將變為微課教學的開發者、創造者。

二、數學課堂微課資源的運用技巧

1.預習環節的運用，提高學生預習效果

課前預習在整個教學過程中起到重要的作用，將微課資源運用到預習環節，有助于學生自主預習效果的提升。然而，就實際情況而言，許多初中生都不具有良好的預習習慣，枯燥的數學教材難以調動學生的預習興趣。在布置預習任務的時候，利用微課的形式，則可以給學生帶來更多感官上的刺激，進而實現預習效率的提升。例如，在“線段、射線、直線”這一節內容的預習過程中，就可通過微課指導學生對這三者的特點展開對比，比如延伸方向、端點個數及能否度量等，整個預習過程更為形象、直觀，為學生學習新知起到鋪墊作用。

2.課中教學的運用，降低重難點知識的理解難度

由于相較于其他學科，數學知識較為抽象，學生學習難度更大，因此，教師就應考慮采用怎樣的方式，幫助學生更快地理解難度較高的知識。例如，在教學“勾股定理”這部分知識的時候，可利用微課來呈現重難點知識，在微課中加入有關定理基本知識點的總結性文字，并以勾股定理的逆定理、證明方法、具體用途等相關問題進一步鞏固該基本知識。雖然關于勾股定理具體用途的描述較為基礎、簡單，但卻能夠發揮學以致用的作用，而其他兩個問題則是本節教學的重點、難點所在，將之呈現出來，能夠有效引發學術討論、思考、總結等，進而更快地理解本節知識。

3.復習環節的運用，提高學生的課堂復習效率

我們知道，數學復習教學在提高整體教學質量、縮小學生間差距方面起到重要作用。但是，若只依靠學生自學或是教師個人，不容易提高學生的整體水平，而通過在復習教學過程中適當運用微課資源，則能夠使理論知識得以濃縮，并加快學生的知識理解。數學概念的條理化和系統化，對于還沒有形成知識體系的初中生而言，能夠提高復習的成效。所以，初中數學教師在展開復習教學的時候，應懂得利用微課資源來進一步優化課堂建構，使復習教學難度有效降低，從而實現課堂學習效率的提升。例如，在復習“全等三角形”這部分內容的時候，筆者采用了微課視頻的形式，系統講解了三角形全等的條件、勾股定理、三角形的性質等基礎知識點，并通過思維導圖的形式呈現。為了使復習難度進一步降低，筆者再度給學生進行了視頻中PPT的展示，并要求學生結合這張思維導圖進行復習，以實現復習效率的提升。以微課視頻為大綱的學生自主復習模式，相較于教師主導式復習課堂，更有助于實現知識點的系統化、條理化，從而促使學生復習效率的提升，使復習教學質量更為理想。

總之，伴隨新課改的持續推進，不斷涌現出各種各樣新式的教學方法、教學模式、教學觀念。微課作為其中表現亮眼的教學模式，具有豐富的教學資源和鮮明的教學主題等優勢，在初中數學教學中得到較為廣泛的運用。但想要更充分地發揮出微課的教育價值，仍需要教育工作者不斷積極嘗試、總結經驗，以實現數學教學效率及質量的不斷提升。

【參考文獻】

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