帶孩子看世界之前，我們先成為什么樣的人？

秦艷瓊

編輯、制作這期雜志時，正值新型冠狀病毒肺炎高發期。一個本該是走親訪友、熱鬧喜慶的傳統大節，因為一場瘟疫，變得安靜、凝重。而對于地球村的所有居民來說，災難遠不止于此。澳大利亞那場持續了五個多月的山火，讓超過10億只動物喪生;從東非蔓延開來的蝗災，直接影響著未來幾年人們的溫飽和國家的經濟發展……這一切都讓人忍不住為地球擔憂、為生命的無常嘆息。或許也是因為這個，閉門在家的時光，難免會因為大大小小的事煩惱甚至爭吵，但更多的是對跟家人朝夕相處的珍惜。

新聞里不斷上漲的數字，背后是一條條逝去的生命和一個個心碎的家庭。人們心痛、惋惜，但又無能為力。專業人士和各地政府都在說“居家不外出，就是在跟病毒斗爭”，于是我們都成為虔誠無比的士兵。當然，在戰役中，真正的勇士永遠是那些沖在最前面的人：不斷倒下卻又不斷英勇頂上的一線醫護人員，爭分奪秒地在工地上與時間賽跑的建筑工人，四處搜尋物資送往疫區的知名或不知名的機構、個人，堅守崗位、為疫情防控把好每一道關的部門……害怕嗎？當然。家人擔心嗎？怎么會不。但還是會站出來。素日里似乎只是浮在空中的“責任心”“信念感”，在這個時候變得真切、具象。

心存感動和感激之余，大眾開始反思，是什么讓地球陷入如此境地？該做些什么，才能避免災難發生？災難來臨時，如何快速應對，如何把損失降到最低？

教育行業的人，總是有一些傳道精神，自覺地想要為這個世界承擔些什么。遇到一些重大事件不免會想，是我們的教育有什么問題嗎？或者說，身為“百年樹人”的教育工作者，從長遠看來，我能做些什么嗎？除了通過一系列的制度和規劃，保護兒童遠離疫情，向他們解釋這個春節為什么不能出門，我們似乎還有很多事情可以做。可是，從何做起呢？

或許在思考給孩子提供些什么之前，我們可以先想一想自己需要準備些什么。圍繞這個話題，我找了好幾位園長和老師聊。后來大家發現，現階段的幼教領域過于關注“業務學習”，忽略了很多基礎的東西。但實際上，教育從來不是一個簡單的技藝傳遞和知識傳播的過程，更多地是春風化雨、潤物無聲。教育者首先是一個在不斷學習和思考、跟世界和自我對話的人，然后才是帶著孩子去看世界的人。因此，教育者也要不斷提升自己專業之外的能力和素養，比如生態式的思維模式、對萬物的態度、對未來的思考，以及審美素養、文學素養，等等。而這一切，來源于閱讀和思考。正如倡導生態式美育的南京市第三幼兒園的唐松梅園長所言：我們應該擴大視野，在“不實用”的圖書中提高人文素養，尋找教育的方向，承擔教育者的責任和使命。

于是我們想先從這樣一個類似于讀書分享的小欄目做起，就是封二的“園長小箋”，每期請一位園長分享一段話，可以是書里讀到的，也可以是電影中看到的，或者自己偶然間的感悟，但是我們希望主題是專業之外的。之所以叫“小箋”，是想營造一種靜下來讀書的感覺，就像二三十年前，人們看書，發現一段自己特別喜歡的話，可能是心有戚戚的共鳴，也可能是茫然中的當頭棒喝，然后拿起筆一字一字抄下來。

那就開始吧，在埋頭精進“業務知識和技能”的同時，抽一點時間去看書、思考、討論，試著豐富自己的內心吧。