花開有力量

張穎

我說兒童像花，每個季節都會開的那種，是大自然派來捉弄我們的，偷走了我們的時光，也芬芳了我們的歲月。

一個人的孤獨

破洞牛仔褲配上破洞T恤衫，炎炎夏日，一個人窩在樹蔭的墻角下，手里捏著一把殘破不堪的尺子正挖著土，和旁邊三五成群歡樂做游戲的孩子相比顯得有些格格不入。

當班干部跑來告訴我斌哥不在教室訂正作業，還在其他年級破壞公物時，我拋下手頭打了一半的教案連忙跑往“案發現場”。老遠的，這幅情景便毫無防備地撞入了我的視線，看到還活著的花草樹木，我提著的心先放了一半下來。剛開學，還不了解這孩子的秉性，還是別嚇著他好，于是我輕輕地朝他喊了聲：“劉文斌。”他自顧自地玩著，旁邊的班長涵姐上線了：“劉文斌，張老師來了，還不把手上的東西放下。”那氣勢，足足的，說實話我聽了都心里有點抖。不過這一招也確實有效，斌哥依依不舍地站了起來，看見我，似是有點畏懼，更多的居然是歡喜，他欲言又止。“懷柔政策，懷柔政策。”我在心里默念兩聲，本著傾聽的原則，蹲下身來，仔細詢問道：“你在干什么呢？”我一眼瞧見他的褲兜鼓鼓的，我內心突然有點欣喜，難道他是喜愛昆蟲，在捉昆蟲？我更溫柔了，摸摸他的頭：“不要怕，告訴老師。”也許見我并沒有對他發難，他朝我得意一笑，嘴里嘟嘟囔囔著：“這里有許多長條，還有碎片，我要把他們撿起來。”我的心剎那間有點呆滯，一時竟無語凝噎。其實，我以為自己發現了一個小小法布爾，要把昆蟲裝滿衣袋，事實上，我想多了，我的心里也認定了他就是在躲避訂正作業。他見我沒發難，屁股又往下降，想要繼續抓著什么往褲兜里送。不知是驕陽似火還是心頭怒火，看他那副完全不知道犯錯的樣子，我吩咐班委把他送回教室，他也不反抗，又是一段聽不懂的嘟囔，乖乖地被送到了座位上。

故事到這里應該結束了，可是他今日的舉動實在太特別了，所以被我列入“問題”小孩的行列，而之后發生的事情，卻讓我逐漸改觀。

兩個人的爭斗

“張老師，張老師，劉文斌把張子豪弄哭了。”這孩子，怎么這么不讓我省心。我一邊在心里默默嘆氣，一邊暗暗告誡自己：“淡定！淡定！”來到教室，只見劉文斌仍然是一臉茫然，被班委“看管著”在“案發地點”用常用的蹲著方式在地上摩挲著，“受害者”在座位上委屈地哭著。原來是斌斌非要纏著子豪玩 ，結果一不小心就把張子豪絆倒了，斌斌也是態度強硬，堅決認為自己沒錯。得不到道歉的張子豪更是心急如焚，一好好的小伙子哭了起來。聞者更是憤憤不平，受到多方指責的斌斌更加不服氣，用沉默代替回答，自此便僵住了。

我拉起蹲在地上的斌斌，他還是那副不服氣的模樣，確認他沒有受傷后，安慰了子豪幾句，便把斌斌帶去教室想與他交流一番。經過了解，我才明白，他本意是相與同學玩，可是其他同學都不愿意與他玩。說實話，聽到這樣的話我是心疼的，一個孩子沒有同伴玩耍該有多么孤獨啊，當他鼓起勇氣找別的孩子玩卻被拒絕時他該有多難過啊！

我找到今日一起玩耍的孩子，講述了斌斌的心里話。孩子們天真善良，對我的話也似懂非懂，不過一個個拍著胸脯保證以后一定會跟斌斌友好相處。

事情到這里并沒有結束，反而加深了我的疑慮：“這孩子，這性格到底是怎么養成的呢？”

一群人的力量

早讀課，我沿著教室外的窗檐聽著瑯瑯的讀書聲，一推門，又見斌哥趴在桌上，書都沒翻。多日相處下來，我已經知道適當的嚴厲對他來說還是有點鎮壓效果的，剛準備怒斥，便被他脖子上的血印子吸引了目光。我走近一看，驚呆了，一條一條，細細密密，我連忙問：“這是誰弄得？”“我自己爬樓梯跌下來的。”我心疼極了，“怎么會這樣？”我有些不相信。這傷口一看就沒處理過。我掏出手機連忙撥通他媽媽的電話，幾次撥號都沒有接。我只能從孩子入手。“我從晚托班回家，他們自己就只知道玩手機，也不管我，還把我送去姥爺家住……”聽到孩子斷斷續續的申訴，看到他家人始終不接的電話，覺得此時不管什么樣的語言安慰都是蒼白的，可能缺少父母陪伴讓孩子不僅在身上烙下了印痕，在心里也刻上了傷疤。陶行知先生最重要的教育思想就是“愛滿天下”。我很心疼斌哥現在這個樣子，懵懂無知，再看他的眼神，哪里是放空，這明明是什么都沒有。他的童真，他的渴望統統都被蒙上了一層灰塵。稚子無辜，我覺得我應該做的就是給他更多的愛，想到他之前的種種，一個人玩，撿東西，我為何不去問問他撿這些東西干什么呢？我抱了抱他，跟班上孩子們說：“咱們三（1）班是個集體，所有的同學都是兄弟姐妹，以后玩的時候帶著斌斌好嗎？他有時可能會不知道跟你們如何交流，那你們拿出你們的愛也包容包容他，等待他慢慢改變好嗎？”孩子們天真爛漫，異口同聲地說：“好！”此時此刻，我被孩子們愛的語言打動了，我看到劉文斌也被打動了。他淚流滿面，也許他不會這么快改變，但我知道，他已經感受到愛了。一個孩子，當他感受到愛，何愁他不會去愛別人呢？

看到其他的孩子，我也感動極了。這是多么無私的愛啊！也許只有純真的孩童，才會不計前嫌，這么善良去包容另一個人的成長。他們都是我的老師，只有集體充滿愛，孩子們才能茁壯地成長。

陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。”小學階段的孩子，尤其是三年級的孩子，說大不大，說小不小，他們的情感正處于轉折期，如果引導得當，可以適當提高孩子的情感控制能力，隨著他們情感生活的不斷豐富，他們的道德感、理智感、責任感、集體榮譽感都在進一步加強，孩子的交往重心也正由家庭轉移到學校。而我要做的，就是讓那些需要情感獲得的孩子更好地建立起自己的情感紐帶，從心出發，發生改變。

每個孩子都是花朵，只是開放的日子有前有后，開放的樣子千姿百態，但當他們展開的時候，每一瓣都很鮮艷，每一瓣都散發著芳沁，有溫存的花氣，有襲人的花氣，渴望著雨露的滋潤，渴望著燦爛的陽光。

斌哥的故事并沒有結束，但我知道伴著朵朵花開，我靜待他和他們成長。