“巧婦難為無米之炊”

張慧

摘要：小學科學教育存在的諸如科學師資缺乏、設備資源不足等問題由來已久，造成了教師“巧婦難為無米之炊”的困境。本文針對小學科學教育存在的問題，提出兩點建議，以供參考。

關鍵詞：小學科學教育 ?科學素養 ?問題 ?建議

科學教育的目標是引導學生對科學有一個正確的認識，培養一定的科學精神，這也是提升學生綜合素養的需要。小學階段的學生對外面的世界充滿了好奇，而科學課正好為這樣的好奇心提供了一個展示的平臺，通過實驗操作來培養孩子們的科學精神。這不僅要引起家長和教師的關注，還要引起整個社會的重視。對于學生而言，他們對于世界有著太多的未知并且有著強烈的探究意識，所以小學階段的培養非常重要。國家教育改革要求我們要開展豐富的教學內容，實現教學模式的創新。

通過對實際情況調查發現，很多學校都開設了科學教育的課程，但是教學效果不佳，教學過程中出現了許多問題，當然這些問題的出現都是有原因的。下面是個人對于科學教學中存在的問題的一些看法。

一、小學科學教育存在的問題

小學科學教育是由以前的自然課教育轉變而來的，雖然歷經了很長一段時間，但是科學教育的現狀并不樂觀，與新課程改革大相徑庭。

1.科學教師資配備不足

通過對周邊學校的走訪，我發現有些學校對于主科如語文、數學和英語非常重視，但是對于諸如音、體、美等副科都存在或多或少的忽視。而學校中的所謂主科學科在教師配備、教學資源等方面都是比較占優勢的，而對于音樂、體育、美術、科學等的教學資源就比較缺乏。甚至有些學校沒有專業教師配備，即使有，也不是相關專業出身。例如在教師招聘中，有的科學老師專業是英語，卻是以科學老師身份招進來的，這樣就無法保證科學教師的素質。可想而知，在一些偏遠的農村，科學課的地位就更不值一提了。

科學課是一門探究性課程，基本上每節課都需要學生親自動手做實驗，從中獲得探究的體驗，但是有些實驗沒有條件開設起來，多數科學老師只會照本宣科，最多是讓學生看看書或者在書上畫畫記記，甚至整個年級只有一套科學書，上課的時候只能每個班級搬來搬去，導致有的老師甚至都沒有課本給學生看，只憑自己的一張嘴在講。我也調查過身邊的一些科學老師，很多老師都不能很清楚地說出科學課的核心內容。老師尚且如此，就更不要說培養學生的科學素養的問題了。

從許多文章中也能看出，很多人對目前的小學科學教育基本達成共識，認為現階段的科學老師的狀態和新課程改革的要求存在很大的差距，可以歸結為以下兩點：一是教師的理論知識欠缺，包括教師的專業理論知識和教育教學理論知識;二是教師的動手操作能力缺乏，包括課堂多媒體操作能力和實驗操作能力。如果教師長此以往，不去改善提高，那么新科學知識和理念就無法得到真正的傳播，學生的科學素養就無法得到真正的培養，小學科學課程改革終將會成為空中樓閣。因此，很有必要提高小學科學教育的投入。

2.小學科學教師沒有深刻解讀新課程理念

科學教師的素質不高依然是普遍現象。不乏直接照搬新課程理念的科學老師，這已經偏離了教育的軌道，例如舒孝清就指出，有些科學老師讓整個課堂變成了游戲課堂，無法形成課堂共識。有些老師過于強調學生的自主性活動，放任學生自己學習，而不加以引導，這樣對于學生科學素養的形成很不利。還有些老師上課過分依賴新媒體技術的應用，如只用多媒體演示實驗過程，導致學生的興趣出現了偏向。總之，這些現象歸根結底都是由于老師沒有好好地去理解新課程理念。

3.教學設備不足，科學課程資源匱乏

實驗課是科學課的主要類型，學生最感興趣的就是動手操作，這就需要學校設立專門的配備齊全的科學實驗室，如每一節實驗課所需的實驗材料和相關的教具。

由于科學課長期被忽視，學校的教學設備和實驗儀器非常短缺。以我所在的學校為例，有一個科學實驗室，實驗室的規模還算是可以，但是實驗的器材卻不夠齊全，科學課幾乎沒有在這個實驗室上過，好多科學老師在課堂上隨便講一講就行了，甚至連實驗教具也不拿，真是回到了傳統的教學形式——口授。我也曾遭遇過比較尷尬的情景，有一次準備在學校錄課，需要實驗室用溫度計，發現我們學校僅有的兩支溫度計玻璃泡壞掉了無法使用，我只好到別的學校借用了幾支，才終于完成了這次的錄課。類似的事情不止一次，總是想給學生機會去親自體驗一下實驗的樂趣，但是每次一打開實驗室的材料柜就會失望而歸，我想失望的不止我一個人。只要想到學生用那種渴求科學知識的眼神望著我，我的心里常常會掠過一絲悲涼。“巧婦難為無米之炊”的困境就真真切切地體現在我的身上。

4.教學質量無法提高的大班教學模式

小學科學是一門探究式課程，大多是需要進行分組學習的。但大多數學校都是大班教學，一個班有60人左右，試想這樣如何去進行探究實驗？人數過多，組織活動困難，相應的實驗探究材料也難以準備充足。新課程理念需要小組合作學習，否則會影響科學探究活動的開展，不能有效保證科學教學質量，更遑論學生探究和創新能力的培養了。

二、應對問題的幾點建議

為了改善以上提出的問題，提高小學科學的教育質量，個人有一些不成熟的建議。

1.提高小學科學教師的理論素養和專業技能素養

小學科學內容豐富，涵蓋生物、化學、物理等學科知識，甚至現代技術也融入其中，這對科學教師的要求較其他學科教師更加嚴格。有人描述科學教師得“上知天文，下知地理”，一點也不為過。科學教師應不斷提升自身素質，與時俱進，把握住科學課程的新理念，提升自己的專業科學素養，適應新課改。而適應新課改，還需要加強對科學教師的培訓力度，有針對性地把教師學習的理論和實踐緊密地結合在一起。

2.科學教育的提升需要教育經費的大力支持

俗話講，有錢好辦事。經費跟不上，一切都白搭。科學實驗室的配置是否齊全，現代新媒體技術是否及時更新，科學老師的繼續教育和培訓是否及時，這些都需要教育經費的投入。所以政府教育機構應該加大經費投入，而不是只說說空話，實驗器材和實驗室配備要完整，增加科學類的圖書資料，讓科學知識走向更多的學生。另外學校要配備專門的實驗管理人員進行科學管理，最大限度保證科學實驗課的順利實施。

科學是一門探究自然界的學科，在科學探究過程中可以培養孩子的觀察能力和動手操作能力，并且在這個過程中可以培養學生縝密的理性思維，激發他們的創造性思維。請及時開啟和豐富小學科學課，讓“巧婦難為無米之炊”的尷尬不再出現，從而使小學科學教育更科學。

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責任編輯：黃大燦