淺談在新課改形式下中職英語如何為專業課服務

戴曉婧

摘要：隨著社會的發展，各個國家的交往日益廣泛，推動著我國各個方面都發生較大的改革。中職教育中英語教育對于各個專業的教育作用不斷深化，英語以世界性語言的身份受到我國各大教育單位的重視，同時也作為文化交流、科學技術相互學習的工具被我國社會所認可。培養中職學校掌握良好的英語學習能力和英語語言運用能力，對學生深入了解國外先進技術經驗、及時掌握西方新興的思想和相關經驗，接觸和了解世界各國的優秀文化和傳統文明，同時對豐富我國文化、增加國家凝聚力和傳播優秀的中華傳統文化，推動世界人民廣泛交往等都有重要作用。

關鍵詞：新課改;中職;英語;專業課

一、中職英語實踐教學中存在的問題

（一）學生語言基礎薄弱，學習能力較低

學生在初中時期已經接受了一部分基礎的英語知識和學習技能，在語言學習方面確實有一定基礎，但由于英語語法、語調、語義方面等異于漢語，學習依然有很大困難。中職學生在學習時不能良好的分明漢語和英語，發生混淆時有發生，這對第二語言的學習有很大的不利影響。而且學生由于自主學習能力較低、語言學習能力和理解能力都還有待提高，在英語學習上，還需要很多的努力。

（二）英語語言駁雜，學習枯燥，學生學習興趣不高

英語本身作為一種世界性語言，具有很大的學習優勢，通常認為他比漢語要簡單不少。但是長期的漢語言環境下，學生對英語的學習不夠積極，英語學習意識不強，對英語的認識不夠，導致學生學習興趣不高，學習態度不端正，不利于學生英語能力的提高。

（三）英語課堂組織不當，不利于教學行為的開展

傳統的教育體制大多以升學率為檢驗標準，教學中應用“題海戰術”“死記硬背”等方法來促使學生對知識進行溫習鞏固。但這樣的方式并不能具體的提高中職學生的英語基礎能力和學習素養，導致學生只會生搬硬套，不懂得靈活應用。傳統的填鴨式教學方法在英語教育上大行其道，讓學生機械式地記憶語法以及其他知識點，這也不利于學生學習興趣的提高。

二、針對中職英語實踐教學中存在的問題探究如何為專業課服務

在英語教育中優化和改善中職英語實踐教學模式。教師需要從傳統的框架中跳出來，為學生創設良好的語言環境和提供大量的語言實踐機會，這是現階段英語課堂實踐教學要解決的主要問題，也是各專業課目所面對的共同問題。中職英語實踐教學的最終目的是提高學生的英語學習的質量和效率，為專業課的教與學提供便利，所以教學活動的內容應當盡量結合教學內容而開展。

（一）教師在教學活動中有積極的態度，多樣的教學方式

教師在教學中將自己的智慧與信任傳遞給學生，鼓勵學生進行充分的嘗試，體驗新的學習方法，調動學生學習的積極性。不僅對英語學習有好處，也有利于培養學生對其他專業課程的學習積極性。同時教師要將耐心傳遞給學生，中職教學階段以語法為重點，但很多學生對于語法一竅不通，學習困難，使學生沒有耐心去專研和學習，教師在教授時也容易失去耐心，所以教師需要將自己的耐心傳遞給學生，并嘗試用更好方式去教會學生。教師應當給予學生足夠多的耐心，幫助學生在逐步摸索中學習語法的規律，幫助學生走出語法的迷霧。

（二）合理運用體驗教學策略

我國新課標要求教師將主體地位還給學生，教師只是一個指導者。所以中職英語教師可以運用體驗教學策略，轉變師生之間的角色，讓學生從被動學習的狀態變為主動學習的狀態。此外還能增強師生之間的互動，提高英語的教學質量。同時也對其他課程教育有一定的示范作用。此外教師還可以讓學生扮演不同的角色來體驗故事對話的情節，比如教師為學生準備一些國外童話故事，讓學生分角色來體驗故事對話情節，加深學生對課文，或者是異國文化的理解。這種體驗教學的方式，可以加深學生和教師之間的互動效果，轉換學生的學習的狀態，進一步地提高了課堂的學習效率。

（三）教學中創設融洽的英語學習氛圍

在中職學校英語課堂上很少見到教師全程用英語給學生講課，一方面是因為學生的英語基礎不夠，另一方面教師的語速過快就無法給學生在大腦中將英漢進行轉換的時間，這會導致學生聽不懂教師在說什么，久而久之就會失去興趣。但是用英語進行課堂講授的作用其實是非常大的，首先教師的日常用語學生都會爛熟于心，而上課回答問題，學生必須要用英語，學生不會回答時，教師可以提醒學生，日常中禮貌用語盡可能都用英語表達。良好的學習氛圍是每個科目學習效率的必要保證，教師利用環境和教學資源為學習提供良好的學習環境，對學生能力的培養有很大作用。

總之，隨著新課改的進程不斷深入，中職英語的教學方式也逐漸在變化。為了更好地保證中職英語課堂的教學質量與效率，為其他專業課教與學活動提供幫助和便利，教師應該運用一定的策略來組織中職英語課堂。提高學生的能力素養，培養學生學習能力和興趣，是現代新課改形勢下中職英語教學的重要目標。

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