培訓機構教師：人類靈魂的“建筑工人”

職業小貼士

從業者：Era

從業年限：兩年

從業地點：浙江溫州

一句話感受：學生的成長是我最大的幸福

對口專業：教育學、漢語言文學、英語等

從業門檻：最好具備本科及以上學歷，有教師資格證

能力要求：要求入職者熟練掌握教學技巧，具有良好的溝通能力，有抗壓的精神，為人正直積極

晉升路徑：教研組長、分校區校長

薪資水平：4K—7K（城市地域不同，待遇不同）

人們總說，教師是人類靈魂的工程師。培訓機構教師也是教師中的一員，但我覺得我們更像是教育這項工程里面的建筑工人，不斷為教育事業添磚加瓦，雖然很苦很累，但是很充實。

不同的教育方式

我本科學習的是漢語言文學專業，畢業后在市里一家連鎖培訓機構擔任一名初中語文老師。和學校大班式整齊劃一的教學對比，輔導機構的學生人數較少，更方便因材施教。根據學生的特點，我們會采取更活潑生動的教學方式，以及更有針對性的提分手段。

比如，在備課的過程中，我有意識地把游戲《絕地求生》的照片加入講義來講解“人物描寫”專題，引導學生們觀察人物，描述游戲角色的外貌特征、行為動作等。學生們一看到游戲截圖就熱情高漲，紛紛舉手回答“頭戴八倍鏡”“一邊把控方向盤一邊探頭觀察前方道路”等，“腦洞”大開之后，我又引導他們思考人物描寫的好處，同學們的回答立刻就切中要害，教學效果極佳。

除了游戲，我還會引用時下熱門的電影、書籍作為小組討論的話題。將社會熱點植入課堂之中，既能營造活潑有趣的課堂氛圍，又讓學生對課堂內容有興趣、有想法、有參與感，從而有所收獲。但需要注意的問題是，要想調動學生的積極性又不影響課堂進度，需要老師把握合適的度。

與家長溝通有多重要？

入職面試時，人事部門一定會提的一個問題就是：“如果家長不配合教學工作，你怎么處理？”培訓機構的每一名教師都是“班主任”，與家長溝通是我們在工作中碰到的一大難點。

與學校的教師相比，培訓機構的教師因其“非編”這一屬性常得不到同等的尊重，多數家長的態度是“學校里學不好是學生的責任，花錢送來培訓機構還學不好則是培訓機構教師的責任”。比如，我曾遇到過見我長相年輕而要求更換教師的家長，也曾遇到過只完成校內作業而無視培訓機構作業的家長，孩子成績不提高怪我督促不到位等。有時候，孩子的成績達不到家長預期的分數，偏激的家長便會鬧到培訓機構尋求說法，這時我們就要緊急進行教務、教師、家長的“三方會談”。“三方會談”對新教師來說可謂是大場面，一旦說錯什么話就容易被家長揪著小尾巴不放。

應對這些問題的策略自然是盡職盡責，除此之外，還需要防患于未然。培訓機構會要求教師保留學生所有的卷面成績、課堂講義和作業，綜合分析授課情況等。在平時的溝通過程中，教師要及時反映最新情況，打好預防針，又要注意措辭，以一種家長容易接受的方式傳達信息。

這份工作其實有些“特殊”

我們有特殊的上班時間，也有特殊的忙碌時間。在培訓機構當教師，多數時候是下午開始上班，晚上九點多才下班，雖然我們避開了上下班人流高峰期，但也錯過一些雙休日的美好行程，如觀看話劇演出、和朋友聚餐等，因為雙休日和假期往往是我們的忙碌期。在這里，加班是常態。例如我們機構教學能力最強的高中教研組長肖老師，課程表排得滿滿當當，常常是從早上八點起在黑板前一站到底，堪稱年度勞模。

與學校在編教師不同，培訓機構教師的流動性比較大，因為往往從業一兩年內便觸碰到了成長空間的天花板，即使薪酬略高于在編教師，許多人依然不愿意長留。很多懷有教師理想的人仍是將培訓機構當作就業的跳板，直接導致了培訓機構人員流動頻繁。

教育，從來都不是一件一蹴而就的事情，需要長久的耐心和專心。于我個人而言，只要在崗一天，便會盡職盡責一天。每天下班回家的路上，望著頭頂繁星漫天，看著川流不息的車流人群，我感受到的不是疲倦，而是每一天的授課圓滿結束后的充實感、愉悅感和成就感。