試析游戲教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：體育游戲教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)的重要形式，好的游戲可以使教學(xué)效率達(dá)到事半功倍的效果。游戲應(yīng)用在小學(xué)教學(xué)中，寓教于樂，是小學(xué)生喜愛的一種活動(dòng)方式。文章基于四年級(jí)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)對(duì)比研究，在游戲方法設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)以及實(shí)驗(yàn)班級(jí)在身體體質(zhì)、表現(xiàn)等分析；進(jìn)而反映出游戲教學(xué)法能在體育學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度上的影響，有效地探討了游戲教學(xué)法提升體育教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；趣味小游戲；教學(xué)探討

體育課程不同于其他文化科課程，是融學(xué)習(xí)內(nèi)容、技術(shù)鍛煉、游戲滲透為一體的學(xué)科，本著發(fā)展學(xué)生體育素質(zhì)與鍛煉精神的目的，在小學(xué)體育教學(xué)中教師應(yīng)積極運(yùn)用游戲教學(xué)法。小學(xué)生由于天性活潑，好奇心強(qiáng)，游戲教學(xué)符合小學(xué)生的天性，它讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中充滿樂趣，同時(shí)滿足對(duì)體育的好奇，吸引小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)體育鍛煉的意識(shí)。一線體育教師根據(jù)發(fā)展的素質(zhì)和項(xiàng)目的不同，在教學(xué)中采用不同的游戲方式，根據(jù)課程的目標(biāo)、學(xué)生的身心發(fā)展特性以及場(chǎng)地器材等在體育課中確定游戲方法。下面文章結(jié)合四年級(jí)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行對(duì)比，旨在用游戲?qū)嵺`方式探討游戲法對(duì)提升體育教學(xué)質(zhì)量的重要性。

一、 游戲教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

為了探討游戲教學(xué)法對(duì)提升體育學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度的作用，筆者在四年級(jí)班級(jí)中隨機(jī)選取兩個(gè)班作為研究對(duì)象，以一學(xué)期為教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間，共32個(gè)課時(shí)，每班約50人。這兩個(gè)班級(jí)在實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生的體育測(cè)試與體能情況基本相同，班級(jí)男女比例相當(dāng)，任課教師均為同一教師。

（一） 體育游戲教學(xué)方法設(shè)計(jì)

對(duì)實(shí)驗(yàn)甲班依據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)和要求，并結(jié)合當(dāng)前體育學(xué)科核心素養(yǎng)理念，在不改變?cè)姓n標(biāo)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)的前提下，對(duì)所教的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新改編或者創(chuàng)造，以特定的游戲內(nèi)容導(dǎo)入或者課中插入某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，將體育游戲有機(jī)滲透課堂學(xué)習(xí)中。為此，教師在課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要選擇合適的游戲，確保體育課堂教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成，且能提升學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣為目的，最終實(shí)效提高課堂教學(xué)實(shí)效。

在對(duì)照乙班的教學(xué)中，教師講解所要教授體育課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定內(nèi)容的技術(shù)要點(diǎn)，僅采用傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練技術(shù)練習(xí)的方式，讓學(xué)生依據(jù)“教科書”式參與練習(xí)或者逐步訓(xùn)練體育項(xiàng)目技巧，不會(huì)用游戲方式鞏固課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種傳統(tǒng)“教科書”式教學(xué)往往枯燥乏味，然而卻是能有效提升學(xué)生的技術(shù)訓(xùn)練水平，又能完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)要求。

（二） 體育游戲教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

對(duì)實(shí)驗(yàn)甲班展開教學(xué)之前，教師需要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效梳理并積極整合教學(xué)環(huán)節(jié)，在相應(yīng)的環(huán)節(jié)中滲透相應(yīng)的體育游戲，從而有效提高學(xué)生的興趣和專項(xiàng)教學(xué)。例如，在球類教學(xué)中采用“抱球賽”，游戲方法：將游戲者分成人數(shù)相等的兩隊(duì)，各成縱隊(duì)站在端線后，端線上各放兩個(gè)排球，游戲開始，排頭后退左右手抱起兩個(gè)排球快速跑至對(duì)面端線上將球放好，然后跑回本隊(duì)與第二人在端線后擊掌；第二人后退跑至對(duì)面端線將球抱回，放在端線上。下面的隊(duì)員按同樣方式依次進(jìn)行至全體做完為止，先完成的隊(duì)為勝。這種“抱球賽”的游戲規(guī)則：球不能放到場(chǎng)內(nèi)；中途球掉落，必須將球撿回原地再跑。這種“抱球賽”的游戲目的：提高興奮性，全面發(fā)展身體素質(zhì)。

（三） 實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生體質(zhì)指標(biāo)的變化和表現(xiàn)對(duì)比

經(jīng)過一學(xué)期的對(duì)比教學(xué)實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)甲班與對(duì)照乙班兩個(gè)班級(jí)學(xué)生在體質(zhì)、指標(biāo)有著不同程度的提高：實(shí)驗(yàn)甲班學(xué)生力量、耐力以及速度方面均有顯著提高；而對(duì)照乙班則提高較少，與實(shí)驗(yàn)甲班有一定的差距。在課堂紀(jì)律方面實(shí)驗(yàn)甲班的同學(xué)有了很大的進(jìn)步，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣熱情高，課堂紀(jì)律好，學(xué)生都很喜歡上體育課；而對(duì)照班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情還是老樣子，學(xué)生注意力經(jīng)常不集中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差。為此，通過一學(xué)年的兩個(gè)班級(jí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)可以看出在體育教學(xué)中融入體育游戲，這有益于學(xué)生身體素質(zhì)增強(qiáng)，同時(shí)體育游戲能夠提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣，進(jìn)而自覺會(huì)延長(zhǎng)體育鍛煉運(yùn)動(dòng)時(shí)間。基于教師在不同運(yùn)動(dòng)教學(xué)項(xiàng)目中，選用不同的游戲內(nèi)容，在學(xué)生的彈跳、耐力等都有相應(yīng)的提高或者增強(qiáng)，有效地促進(jìn)其各自身體狀況發(fā)展，也促進(jìn)小學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育，有效克服心臟器官某些生理惰性、增強(qiáng)心血管系統(tǒng)機(jī)能，提高神經(jīng)系統(tǒng)興奮性、提高機(jī)體代謝水平。

二、 游戲教學(xué)對(duì)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的影響

一直以來，如何提高小學(xué)生對(duì)體育課的興趣成為眾多體育教師需要思考的問題。在之前的教學(xué)中，很多教師也曾在體育課上采用一些游戲教學(xué)方法，然而由于教師為了游戲而游戲，沒有有效將游戲同體育教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，長(zhǎng)期下來學(xué)生的體育興趣還是沒有有效改觀。為此，體育游戲教學(xué)法中的游戲滲透是一門值得教師研究探討的課題。

在這兩個(gè)班級(jí)對(duì)比中，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育興趣取決于教師選擇的教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)組織方式、教師的教學(xué)態(tài)度等。基于在實(shí)驗(yàn)甲班中的學(xué)生在體育課中可以自由地活動(dòng)，盡情地展現(xiàn)自己是吸引小學(xué)生對(duì)體育課感興趣的最主要原因之一。在小學(xué)體育課中，教師只有將好的游戲方案（方法）教給學(xué)生，學(xué)生在理解方案（方法）的基礎(chǔ)上能自由地參與體育課程教學(xué)內(nèi)容。

三、 游戲教學(xué)對(duì)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)態(tài)度的影響

由于小學(xué)體育教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)生，他們注意力集中的時(shí)間短，因此在技術(shù)學(xué)習(xí)中融入游戲，這可以提高小學(xué)生基本活動(dòng)能力，引導(dǎo)小學(xué)生在游戲中將所學(xué)的知識(shí)體現(xiàn)出來，這就促進(jìn)了小學(xué)生在體育課上參與到活動(dòng)中的積極程度。

傳統(tǒng)的體育課中，教師基于安全的考慮，大多教師講解和學(xué)生練習(xí)為主，部分會(huì)進(jìn)行示范，當(dāng)體育教師講解體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練要求后，學(xué)生再根據(jù)教師的安排練習(xí)和活動(dòng)，無形中束縛了小學(xué)生的活動(dòng)范圍。反之，體育教師有效地滲透一定的游戲，將游戲同學(xué)生的注意力、好奇心、體育學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來，學(xué)生自然會(huì)利用游戲參與，以水到渠成般地去聽教師講解，思考教師提出的問題，積極地參與到活動(dòng)中來。由于學(xué)生的注意力放在游戲上不容易被外在物體所分散，課堂紀(jì)律變得良好，教師也就容易開展體育教學(xué)活動(dòng)。

四、 結(jié)論

綜上所述，游戲引入體育課堂教學(xué)是一門教學(xué)藝術(shù)，是“體育游戲”同“體育技術(shù)”有效融合，“體育游戲”能激發(fā)學(xué)生參與“體育技術(shù)”學(xué)習(xí)。這種體育游戲教學(xué)法能提高小學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)能力，其體質(zhì)和健康水平也會(huì)相應(yīng)地提高，并能愛上體育鍛煉，做一個(gè)積極健康、快樂向上、朝氣蓬勃的好少年。

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作者簡(jiǎn)介：

鄧長(zhǎng)志，福建省三明市，三明市三元區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。