淺談小學語文閱讀策略有效開展的分析

盧夢婷

【摘? 要】通過培養學生的閱讀能力可以促使學生在語文這門學科中獲得更好的發展。這是因為一直以來閱讀都在小學階段的語文教學中占據著特別重要的地位，也是成為了語文課開展的一種常態。因此，做好語文閱讀教學工作毫無疑問也成為教師工作中的重中之重。在此，本文通過對于小學語文閱讀教學策略進行分析，主要從“實現導入的有效性”“實施小組合作模式的閱讀”“在課外閱讀方面加以拓展”三方面展開，以期提升小學語文閱讀教學質量。

【關鍵詞】小學語文;閱讀;

閱讀是一個很廣泛的概念，在我們日常生活中的各個地方都需要接觸到一定的閱讀。因此，閱讀能力也成為語文能力培養中極其重要的一大內容，而想要促使閱讀教學目標的最終實現，作為教師，應該積極鼓勵學生參與到具體的閱讀之中。而從目前的閱讀教學來看，學生在閱讀中所表現出的閱讀積極性都還十分不強。這就影響了語文閱讀的實施，對于小學生的發展產生阻礙作用。為了最終的閱讀教學目的的實現，也就是培養學生閱讀的能力，改變學生對于閱讀的消極態度，教師還要結合平時對于學生的閱讀情況的觀察、分析，積極對于閱讀教學進行一定的改進。在此，本文也結合一定的教學實踐經驗對于閱讀教學的策略進行了分析。

一、實現導入的有效性

對于引導小學生開展閱讀學習這一過程來說，語文教師需要在一開始就充分將學生的注意力集中住。否則，如果教師不能在一開始讓學生對于閱讀內容產生一種期待感，難免在接下來的閱讀教學中感覺特別吃力，即難以促使學生更好地將自己的積極性投入到課堂上。因此，教師還需要切實從多方面出發，對于小學生語文教學中的導入部分加以特別信心的設計，不能總是在這一部分一帶而過。但是導入的時間雖然短，但是設計起來也不是一件簡單的事情，教師還需要在這方面切實小學生的興趣特點。這是因為良好的有效的導入通常是需要和學生的興趣需要緊密結合的，如果不能做到這一點，很難實現導入的有效性。為此，教師在導入部分還需要切實加強趣味性的設計。

例如，在教學《富饒的西沙群島》這節課的時候，教師在教學中不妨結合一定的視頻畫面來將小學生的注意力集中在課堂上，促使他們可以從喜歡的課外活動中回到語文閱讀部分上來。具體地，教師在課前可以從網絡上剪輯一些關于西沙群島的視頻，將其融入到多媒體課件中，在課堂的一開始就播放給學生。這樣的視頻形式十分符合小學生的形象化思維特點，能夠避免在一開始就讓學生去面對枯燥的文字性內容，對于小學生來說是十分好的一種導入方式。在開展小學語文閱讀教學時，需要學生具備充足的理論知識儲備和思維想象能力，保證閱讀教學開展的順利性、流暢性。

二、實施小組合作模式的閱讀

閱讀即是語文教學中的重點也是難點，但在傳統閱讀中，學生往往難以掌握要點，也難以將自身融入到這個過程中。這是因為很多時候教師在閱讀中過于重視對于學生的灌輸，導致學生的積極性不強。傳統閱讀模式難以滿足對學生發展的嚴格要求，加重了教師的負擔。而在當前教育改革積極推廣和實施小組合作模式的影響下，教師還要看到小組模式在加深學生的興趣體驗、促使學生思維更為全面深刻方面的重要作用。合作學習具有一定的結構性和系統性，在合作性的閱讀中，學生可以根據學習任務進行分工合作，并就不同的閱讀感受進行交流，對于學生的閱讀素養的發展而言有著十分積極的意義。因此，教師要積極探索小組閱讀的模式。

例如，在教學《父親、樹林和鳥》這節課的時候，教師不妨讓學生參與到小組合作中去，給予他們充分的自主閱讀和交流空間。在開展小組閱讀的時候，教師需要注意在分組的時候充分考慮到小學生的意愿，并結合他們的不同層次按照組間同質和組內異質的原則進行分組，以此確保學生可以積極參與到小組中。在開展的時候，教師要注意以下幾方面的問題：一是教師要針對自己在教學中的組織者和引導者身份進行明確;二是結合具體的教學任務，有針對性的制定教學目標;三是結合學生的實際能力和教學內容，布置教學任務。在制定教學任務的時候，不宜制定得太高或太低，如定太高，學生很難完成任務，容易挫傷學習積極性;定太低，又起不到激發學生積極性的目的。

三、在課外閱讀方面加以拓展

閱讀是一個廣泛的過程。在很多時候學生需要在生活的各個方面都進行一定的閱讀，因此語文教師僅僅將閱讀局限在語文課堂中還是不行的。教師應該積極引導學生做好課外閱讀拓展，讓學生可以接觸到更為廣闊的 世界。這對于學生理解力、想象力發展都有著十分深刻的意義。因此，教師要在課外閱讀方面加以深入。

例如，根據習作“我來編童話”的要求，教師在課外可以給學生推薦一些童話故事書，如《格林童話》《安徒生童話》等等。這樣學生在閱讀中可以鍛煉自己的多方面能力，比如解決生字詞方面的能力，想象力等等。在這樣的基礎上，教師還可以引導學生開展閱讀交流會，讓學生結合閱讀加以表達，這對于學生在語文方面的發展是十分積極的。

總而言之，教師對于閱讀教學的精心設計，有助學生也發現閱讀的趣味性，并且在潛移默化中提高自己的閱讀能力。由此而見，教師要注重在小學語文閱讀教學中加以創新，對于當下相對落后的教學局面加以改變，這對于推動我國小學語文教學事業的發展也有著極其重要的意義。

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（作者單位：常州市金壇段玉裁實驗小學）