打造小學信息技術高效課堂的教學模式分析

■甘肅省定西市安定區魯家溝中心小學 曹 娜

與其他課程相比，信息技術課程有較強的創造性、實踐性，教師要結合課程特點多為學生創造動手實踐的機會與平臺，有效培養學生的學習興趣與自主學習能力。但目前，小學信息技術教學中還存在些許問題，如教材知識零散、教師不注重教學方法創新、學生實踐機會少等。基于以上問題，下面就如何構建小學信息技術高效課堂做深入分析。從當下小學信息技術教學實際情況來看，之所以教學效率低下主要是因為沒有明確學生與教師之間的關系，部分教師依然在沿用傳統的教學理念，在信息技術教學中以教材為主，在課堂教學中以自身為主，忽視了學生的實際需求，導致學生無法準確定位自身在課堂上的角色，學生在課堂上沒有參與感，必然影響了學生的學習效率。

一、小學信息技術課堂高效教學存在的問題

（一）教學模式單一

根據本人的實際觀察，當下大部分小學信息技術的課堂教學模式是比較單一的，很多教師習慣了將自己作為教學主體的教學模式，學生始終站在被動接受知識的位置，長此以往學生會在學習中產生惰性，獨立思考的能力會變差。

（二）過于重視學生成績

受應試教育的影響，當下學生有較大的學習壓力，導致教師不得不將學生的信息技術成績作為信息技術教學的主要目的，從而忽視了對學生核心素養的培養。這樣的教學模式不僅嚴重影響了學生的學習效率，還導致了當下教學模式的畸形?！?br>