有效落實自主學習 提升學生核心素養

■河北省唐山市玉田實驗小學 唐淑萍

數學課程標準指出：有效的數學活動，不能單純地依賴記憶與模仿，動手實踐、自主探索、合作交流是數學學習的重要方式。要讓學生親身經歷和體驗數學知識的發生、發展過程，使學生在自主探索，主動獲得知識的過程中，學會學習方法。比如《商中間有0的除法》一課，是在學生學習了簡單的兩、三位數除以一位數的口算、估算及筆算的基礎上進行教學的，是今后學習兩三位數除以兩位數除法及進一步應用除法解決問題的基礎。通過本節課的教學，使學生經歷認識0除以任何不是0的數都得0，以及自主嘗試三位數除以一位數，商中間有0計算方法的過程；理解0除以任何不是0的數都得0的道理，能正確進行三位數除以一位數，商中間有0的計算；積極參加數學活動，獲得成功的體驗，增強學習的自信心。基于此，教學本課時，教師圍繞教學目標，充分發揮學生的主體地位，以學定教，順學而導，有效落實自主學習，使學生獲取知識的同時，能力得到發展，數學素養得以提升。

一、找準教學起點，確定教學方法和策略，讓學生會學

進行知識前測，做好學情調查，合理確定教學起點是落實以學定教的前提條件，也是最關鍵的問題。但這恰恰是教師在課堂教學中最容易忽視的問題。課標指出：有效的學習活動，教師必須建立在學生認知發展水平和已有的知識經驗的基礎上。這里所說的“基礎”不僅是指學生已經學過了哪些，更重要的是指學生對這些知識掌握得怎么樣，同時也包含學生在以往的學習中所形成的數學思維方法。……