例談多媒體在中職數學教學中的運用

李玉婷

（山東省廣饒縣職業中等專業學校 山東 廣饒 257300）

由于信息技術的廣泛應用，多媒體成為教師教學中不可或缺的輔助教學設備，與其他常規教學相比發揮了無可比擬的優勢與作用。多媒體可以呈現出各種各樣的彩色圖像、逼真的聲音、活靈活現的動畫等，吸引著學生。隨著教育資源的更加豐富，教育內容的更加充實，教育手段的更加多元，使得中職數學抽象的內容變得簡單易于理解，知識的深度被挖掘，知識的廣度被拓展。那么，在中職數學教學中如何運用多媒體優化課堂教學呢？下面，筆者結合中職數學教育實踐談一談體會。

1 使用多媒體激發學生對學習的興趣

中職數學課程的大部分知識都是數學公式、數學理論、抽象的數學知識以及數學知識在實際問題中的運用。在數學教學中，教師要充分考慮中職生的知識認知能力和心理特點，遵守教育現代化設備的運用原則，恰當使用多媒體來輔助數學教學，激發學生積極參與的主動性。

運用多媒體優化數學教學，創設生動有趣的教學環境，有效地激發學生對學習的興趣和熱情，使學生體驗到數學知識解決生活中實際問題的的強大魅力。例如，在教學《等比數列通項公式》 內容時，運用多媒體技術演示“對折白紙的實驗”，將紙折2、3、4、5 次后，紙的厚度會逐漸變厚，此時，老師可以這樣問學生：“在將紙對折32 次之后，紙張的厚度會是多厚呢？”問題提出之后，學生對此產生了強烈的求知欲，學習熱情極為高漲，教師借此時機引導學生小組討論、交流、探究。這樣的做法，大大激發了學生探索問題的主動性。

2 運用多媒體讓學生直觀感受數學發展史 激發學生的求知欲

中等專業學校的學生大多學習基礎薄弱，有時會無意識地抵制數學學習，對傳統以說教為主的教學方法比較厭煩。其實，只靠“黑板+教材”的教育模式往往達不到理想的教育效果。因此，在中職數學教學中要適時應用多媒體來輔助教學，有效利用多媒體技術的優點，如圖形、聲音、動畫的組合，向學生展示有活力的數學知識，提升教育效果。例如，在教授《集合的概念》 這一節課的時候，教師通過多媒體補充集合概念的來歷以及生活中集合的應用，使學生不僅了解數學知識，而且對數學知識的發展史有了更清晰的認識。同時，還了解了德國數學家康托爾的生平以及數學研究成果等等。從中感受到數學家的高貴品質，了解了他的杰出成就和貢獻，激發了學生學習數學的熱情。這樣的多媒體應用對學生學習數學知識是非常有利的。

3 運用多媒體拓展學生的思維和想象空間

中職數學教學除了讓學生牢固掌握應有的數學知識以外，更重要的是運用數學知識解決生活中的數學問題，培養學生的數學技能。因此，在中職數學教學過程中，要善于運用多媒體輔助數學教學拓展學生的思維和想象空間，更加直觀、鮮明地展示教學過程，讓學生能夠更加清晰地觀察、分析、判斷數學問題。例如，在教學《空間四邊形》 這一部分內容時，教師借助多媒體展示空間四邊形，學生觀察到大屏幕上的立體圖形，對空間四邊形的立體視圖效果有一個全新的認識，即便是空間想象能力不是很強的學生也會產生空間感受。同時，利用多媒體的旋轉功能使學生看清楚空間四邊形的空間三維圖形，有助于消除學生想象力不足帶來的弊端，以及對知識理解產生的誤解，培養學生的空間觀察能力和空間思維能力。

4 運用多媒體豐富學生的數學知識

多媒體技術的應用，可以彌補教材中有限的內容以及黑板版面受限的缺陷。因此，運用多媒體引入課外數學教學內容，豐富學生的數學知識，使學生盡可能多的掌握數學知識。例如，在教學《平面向量》 這一部分知識時，教師可以先讓學生理解平面向量的一些相關概念，然后通過多媒體向學生展示平面向量相關內容的動畫，讓學生感受向量的概念方法源于現實世界，幫助學生能夠真正地學習和理解這一部分內容。

總之，多媒體技術的應用彌補了傳統教學枯燥乏味的缺點，為數學教學注入了活力，為順利實現中職數學教學目標奠定了牢固的基礎。