碎片化學(xué)習(xí)，不能只得到“一地碎渣”

早高峰的地鐵上，人聲嘈雜，在一家出版社工作的劉然帶上耳機(jī)，打開手機(jī)APP，靜靜地聽了一節(jié)哲學(xué)啟蒙課。午休時(shí)間，她又會(huì)打開手機(jī)，聽聽APP里的音樂劇。在回家路上，打開APP，打卡背單詞，成為了她回家路上的娛樂活動(dòng)。下班回家后的親子時(shí)間，她又打開APP，和孩子一起閱讀英語(yǔ)繪本。

如今，越來(lái)越多的上班族像劉然一樣選擇利用點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)知識(shí)，這正是近幾年流行的學(xué)習(xí)方式——碎片化學(xué)習(xí)。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，與平臺(tái)和生產(chǎn)端對(duì)應(yīng)的是知識(shí)接受方式的新變革。

1.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)賦予學(xué)習(xí)無(wú)限可能，使碎片化學(xué)習(xí)成為重要的學(xué)習(xí)方式。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)一步發(fā)展，知識(shí)也進(jìn)一步變得生活化、伴隨化和環(huán)境化，非正式學(xué)習(xí)（指人們?cè)谡?guī)的教育機(jī)構(gòu)之外進(jìn)行的一種由學(xué)習(xí)者自我發(fā)起、自我調(diào)控的一種學(xué)習(xí)）有了真正勢(shì)不可擋的勃興態(tài)勢(shì)。借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，內(nèi)容傳播的渠道更為多元，形式更加短平快、活潑有趣，拉近了人與人的接觸距離。如今的上班族都會(huì)面臨時(shí)間及精力的碎片化和稀缺問題，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為這一問題提供了解決辦法，讓人隨時(shí)隨地享受學(xué)習(xí)的樂趣。

2.知識(shí)更新周期縮短，學(xué)習(xí)邊界在拓展。社會(huì)分工更加具有交叉性、綜合性，社會(huì)對(duì)人才在技能和知識(shí)儲(chǔ)備方面的要求也在改變，要求人們具有更廣闊的視野，知識(shí)體系更為多元和健全。在這個(gè)語(yǔ)境下，學(xué)習(xí)的邊界被無(wú)限擴(kuò)展，走出學(xué)校并不意味著學(xué)習(xí)的終結(jié)，僅僅是學(xué)習(xí)生涯邁出了一小步。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變學(xué)歷教育為終身學(xué)習(xí)，時(shí)代對(duì)學(xué)習(xí)者提出了更高要求。

3.有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求以及興趣，才是堅(jiān)持學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。在知識(shí)產(chǎn)品繁多的今天，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的篩選與判斷固然重要，堅(jiān)持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也同樣彌足珍貴。碎片化學(xué)習(xí)是得到知識(shí)還是“一地碎渣”，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)者是否珍視學(xué)習(xí)內(nèi)容，是否有發(fā)自內(nèi)心的堅(jiān)持。不管何時(shí)何地以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，其本質(zhì)并不會(huì)改變：通過聽講、閱讀、思考、研究、實(shí)踐等獲得知識(shí)或技能，開拓視野，擴(kuò)展思維深度。