青年教師如何打造陽光課堂

文_孫 宇

掌握好實(shí)驗(yàn)課課堂節(jié)奏對(duì)于剛進(jìn)入教師崗位的新教師來說，其實(shí)是一項(xiàng)非常大的挑戰(zhàn)。本文主要從三個(gè)方面來介紹新教師把握科學(xué)課堂節(jié)奏的方法：一是在第一節(jié)課就制定好課堂行為規(guī)定以及獎(jiǎng)懲措施；二是設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)來吸引、引導(dǎo)學(xué)生按照正確節(jié)奏進(jìn)行；三是對(duì)于一些較為特殊的情況使用較為靈活的課堂技巧，從而使科學(xué)課堂擁有師生互動(dòng)熱烈的課堂節(jié)奏。

近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所扮演的角色也越來越重要。而如今科學(xué)課在學(xué)生的課程中地位也在提高。在小學(xué)課程中，科學(xué)是一門較為特殊的課程，除了包含生物、地理、化學(xué)等多方面的知識(shí)，還需要學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這無論是對(duì)教師，還是對(duì)學(xué)生，都有著很高的要求。

而對(duì)于我這樣的新教師來說，由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只能通過向其他教師學(xué)習(xí)以及自己不斷摸索來找到最適合自己的科學(xué)教學(xué)方法。在短短兩周不到的時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于新教師來說最重要的就是適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換——由之前學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換到現(xiàn)在教師的角色。雖然課桌和講臺(tái)只有一步之遙，但是對(duì)新教師來說卻非常難，站上講臺(tái)不等于站穩(wěn)講臺(tái)。其實(shí)，上課不難，只要提前備好課。小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容非常少，所以重難點(diǎn)非常清晰，真正的難是掌握課堂，控制學(xué)生和課堂的節(jié)奏。接下來就根據(jù)我的課堂實(shí)踐來談?wù)剮c(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

制定課堂行為準(zhǔn)則，規(guī)范課堂

沒有規(guī)矩，不成方圓。通過提前與學(xué)生的接觸我了解到，我所帶的五年級(jí)學(xué)生在之前由于多種原因，很少自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。當(dāng)我第一節(jié)課走進(jìn)課堂時(shí)，學(xué)生用非常好奇的眼神看著我，上課鈴已經(jīng)響了，有些班級(jí)的同學(xué)依然在忙著自己的事情，沒有一點(diǎn)上課的狀態(tài)。這時(shí)，我沒有立即批評(píng)他們，而是先安靜地站在講臺(tái)上默默地觀察每一位同學(xué)。漸漸地，課堂就逐漸安靜下來了。在這樣的場(chǎng)景下，“無聲勝有聲”。

第一節(jié)課主要內(nèi)容其實(shí)就是制定上科學(xué)課的一些行為規(guī)范。具體要做以下幾點(diǎn)：一是選取一位課代表。在選取課代表時(shí)，我鼓勵(lì)每一位學(xué)生毛遂自薦，當(dāng)有多位學(xué)生舉手時(shí)，就可以根據(jù)自己的觀察選一位從上課開始就表現(xiàn)很好的同學(xué)。盡量不要讓同學(xué)們投票選取，因?yàn)闀?huì)出現(xiàn)一些與同學(xué)關(guān)系比較好但是課堂表現(xiàn)不是很好的學(xué)生票數(shù)較高的情況。二是分組以及選取小組長(zhǎng)。科學(xué)課是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，經(jīng)常需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以及小組討論，這個(gè)時(shí)候就需要分組。根據(jù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)造，我先是按照教室里的位置六人一組分好小組。小組長(zhǎng)的選取則由小組之間自由民主地選取一名組長(zhǎng)。課代表和組長(zhǎng)的職責(zé)主要就是收發(fā)科學(xué)記錄本、維持班級(jí)紀(jì)律和收發(fā)實(shí)驗(yàn)器材等。三是要求每位同學(xué)都準(zhǔn)備一個(gè)新本子作為科學(xué)記錄本，以及有時(shí)需要同學(xué)自己準(zhǔn)備一些較為簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材。四是出示科學(xué)課行為條例。因?yàn)榭茖W(xué)課是一節(jié)出堂課并且還是一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，從課前整隊(duì)到課上實(shí)驗(yàn)，再到課后整隊(duì)，都需要有規(guī)則。

我主要是提出了以下幾點(diǎn)規(guī)則：第一，預(yù)備鈴響，帶好自己準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材以及科學(xué)記錄本在教室外排隊(duì)；第二，上課時(shí)所有學(xué)生面朝教師坐好，將實(shí)驗(yàn)器材放在中間，不要隨意觸碰；第三，實(shí)驗(yàn)或者是討論時(shí)，教師擊掌三次，所有同學(xué)立即停止坐端正并保持安靜；第四，下課后所有同學(xué)整理好書本桌椅，安靜有序地在教室外排隊(duì)；第五，每一次科學(xué)課每小組輪流打掃衛(wèi)生。

為激起學(xué)生的小組團(tuán)隊(duì)意識(shí)，所有的獎(jiǎng)懲措施都是以小組為單位的。課代表會(huì)有一張小組記錄考核表，教師在課堂上根據(jù)小組表現(xiàn)口述加減分，由課代表隨堂記錄，最后在學(xué)期末評(píng)出每班的優(yōu)勝小組并且頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。

設(shè)計(jì)新穎教學(xué)課程，激發(fā)學(xué)生興趣

科學(xué)課在許多學(xué)生以及家長(zhǎng)的眼里，只是一門副科，可有可無，學(xué)了也沒有什么用，故學(xué)生在課堂上會(huì)比較散漫。針對(duì)這一問題，在第一節(jié)課就要改變學(xué)生的這種觀點(diǎn)，首先可以讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)科學(xué)的理解，這其實(shí)是一個(gè)很開放的問題，學(xué)生會(huì)積極舉手表達(dá)自己的觀點(diǎn)。他們認(rèn)為科學(xué)就是研究外太空等很神秘的事物，與生活非常遙遠(yuǎn)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我在第一節(jié)課時(shí)就在課上展示了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：將一個(gè)密封袋裝滿水，接著我用筆穿過了水袋卻沒有一滴水流出。學(xué)生覺得非常不可思議，接著我告訴學(xué)生這其實(shí)就是運(yùn)用了科學(xué)原理。這時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣就大幅度增加了，接著再用視頻解釋這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象雖然很神奇但是原理非常簡(jiǎn)單，運(yùn)用隨處可見的器材就可以完成。科學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，反而與我們的生活息息相關(guān)，通過學(xué)到的科學(xué)知識(shí)，可以解決生活中的許多問題。

與此同時(shí)，在進(jìn)行新課教學(xué)時(shí)，引入是非常重要的，教師應(yīng)盡量以生活中一些較為常見的現(xiàn)象或者學(xué)生熟悉的示例作為接入點(diǎn)，從而引起學(xué)生的共鳴，激起學(xué)生的興趣。而一節(jié)課雖然只有短短的四十分鐘，但是學(xué)生的注意力確實(shí)無法保持四十分鐘完全高度集中的，要較好地調(diào)動(dòng)氣氛、掌握課堂節(jié)奏，就更需要教師將教學(xué)過程設(shè)計(jì)得更加特別新穎。我有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：第一，在課件中要以圖片為主，或者是盡可能多地以視頻描述原理或者是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；第二，課件中不要出現(xiàn)大篇幅的文字，或是文字字體顏色都是同一種顏色，沒有重點(diǎn)等；第三，課上要以提問為主，由學(xué)生自主思考或者是討論回答，教師說的內(nèi)容不要太多，而是要通過提問來引導(dǎo)學(xué)生思考回答。

運(yùn)用課堂技巧，調(diào)節(jié)課堂氛圍

五年級(jí)的學(xué)生，雖然在小學(xué)已經(jīng)屬于高年級(jí)了，但是與初高中的學(xué)生相比，自控能力依然較差。雖然大部分學(xué)生因課堂上的視頻、教師的提問等，注意力會(huì)回到課堂上，但是依然會(huì)有個(gè)別學(xué)生上課無法遵守紀(jì)律。由于學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室桌子是一個(gè)正六邊形，因此經(jīng)常會(huì)有自控能力較差的學(xué)生違反課堂紀(jì)律，做小動(dòng)作或者說話。對(duì)于一些上課比較活躍的學(xué)生，我有以下幾點(diǎn)做法：第一，對(duì)于在座位上講話的學(xué)生，一邊上課，一邊在教室里走動(dòng)，走到講話的學(xué)生邊上；第二，如果有學(xué)生經(jīng)常在課上和另一位同學(xué)交頭接耳，那么就要調(diào)整座位；第三，對(duì)于上課違反紀(jì)律較為嚴(yán)重的學(xué)生，可以停下講課，并直視那位學(xué)生，扣小組分?jǐn)?shù)；第四，沒有開始試驗(yàn)時(shí)，對(duì)于一直在玩實(shí)驗(yàn)器材的學(xué)生也要適當(dāng)提醒，如果屢教不改的則直接沒收實(shí)驗(yàn)器材，取消本次實(shí)驗(yàn)。

在上課過程中，也會(huì)遇到一些氣氛比較沉悶的班級(jí)。以我的第一節(jié)匯報(bào)課為例，因?yàn)閷W(xué)生剛剛適應(yīng)我的教學(xué)節(jié)奏，所以我選擇了一節(jié)非實(shí)驗(yàn)課——《食物鏈和食物網(wǎng)》，并且選擇了一個(gè)平時(shí)課堂紀(jì)律表現(xiàn)比較好的班級(jí)。但可能由于有老師坐在后面聽課，學(xué)生表現(xiàn)得很拘謹(jǐn)，課堂比較安靜，這時(shí)就需要教師臨場(chǎng)發(fā)揮來調(diào)動(dòng)課堂氣氛。在講到消費(fèi)者時(shí)，學(xué)生舉的例子大多是比較普通的，如獅子、狼等。這時(shí)，我就提出：“在我們的教室里現(xiàn)在也有著一大群消費(fèi)者，請(qǐng)同學(xué)們來猜一猜？”學(xué)生回答：“人類。”這時(shí)課堂氣氛就明顯輕松了很多。有時(shí)一兩個(gè)笑話或者小活動(dòng)，就能對(duì)改善課堂氣氛起到非常好的作用。

總的來說，科學(xué)課的主角是學(xué)生，科學(xué)課堂是以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為主，但教師在科學(xué)課堂上也是不可或缺的，起到的是領(lǐng)航員的作用。對(duì)于新教師來說，控制課堂節(jié)奏，站穩(wěn)講臺(tái)是最大的挑戰(zhàn)。教師如果在課堂中做得太多，那么科學(xué)課會(huì)變成教師為主角的枯燥乏味的課堂；如果教師做得不夠，課堂又會(huì)變得混亂無序。

以上只是我自己經(jīng)過了一段時(shí)間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，究竟新教師應(yīng)該如何把握好課堂節(jié)奏，還是應(yīng)該根據(jù)不同的班級(jí)，加入自己的思考來采取自己認(rèn)為最為恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑥亩嬲龑?shí)現(xiàn)從課桌到講臺(tái)的角色轉(zhuǎn)換。