高職院校校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地管理的研究

摘 要：當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育環(huán)境下，高職院校也逐漸加強對實訓(xùn)基地的建設(shè)和管理。目前大多數(shù)高職院校校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地普遍存在創(chuàng)業(yè)教育體系不夠完整、創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍不夠健全、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持力度不夠、運營管理不科學(xué)等諸多管理問題。本文借鑒國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地管理理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合我?；亟ㄔO(shè)經(jīng)驗，提出校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)、管理對策、運營管理設(shè)計及規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;實訓(xùn)基地管理

高職院校校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地是全方位提升學(xué)生綜合素質(zhì)，加強學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，拓展學(xué)生就業(yè)能力的重要組成部分。校企合作，工學(xué)結(jié)合，真題真做的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地建設(shè)是高職提高辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高技能復(fù)合型人才的重要舉措，是高職院校開放辦學(xué)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要體現(xiàn)。

1 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地建設(shè)的實施條件

1）組織保障。高職院校校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地的順利運行離不開科學(xué)的組織保障，高職院校應(yīng)完善建設(shè)流程，制定嚴格的管理辦法和配套政策，并將其納入學(xué)校的管理體系，形成長效機制。比如制訂《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地管理辦法》、《校企人員互兼互聘管理辦法》、《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)費管理辦法》等一系列文件，為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地建設(shè)提供組織保障。

2）師資保障。以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制為重點，堅持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，建成由創(chuàng)業(yè)名人、行業(yè)主管、專業(yè)教師、企事業(yè)工程技術(shù)人員組成的，師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、滿足“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)要求、校企互通、專兼結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實訓(xùn)指導(dǎo)團隊。

3）經(jīng)費保障。充足的經(jīng)費是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)能夠順利進行的前提保障。學(xué)校依法建立激勵和監(jiān)督機制，充分吸引社會各方支持，力爭實現(xiàn)經(jīng)費逐年增長。同時開源節(jié)流，實現(xiàn)經(jīng)費精細化管理，確?；亟?jīng)費使用良性循環(huán)。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的管理

高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地中的管理機構(gòu)主要是學(xué)校力量，政府則扮演宏觀指導(dǎo)和監(jiān)督的角色，而企業(yè)則是積極參與到創(chuàng)業(yè)基地的活動中，共同幫助大學(xué)生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。

1）將“準社會化管理”機制滲透到其中。學(xué)生在開辦公司時，其程序都是以社會化為主，而且對于相關(guān)人員職務(wù)、分工以及業(yè)務(wù)聯(lián)系等，會根據(jù)專業(yè)來提出相應(yīng)的總體要求以及指導(dǎo)意見等。對于“準社會化管理”，就是任何學(xué)生在擔任職位時，都應(yīng)通過競爭與考核后，通過學(xué)校主管部門，根據(jù)企業(yè)組織程序來任命其是否上崗或是下崗。針對學(xué)生所創(chuàng)辦的專業(yè)社團公司來說，包括旅行社、電信等，都是以對口專業(yè)的學(xué)生來進行加盟，使學(xué)生能夠直接面向市場和社會。

2）校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地的團隊管理。學(xué)校成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地專職部門，由教師組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊管理小組來對學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地進行管理和指導(dǎo)。隨著規(guī)模與業(yè)務(wù)范圍的擴大，創(chuàng)業(yè)團隊內(nèi)部在后期管理上容易出現(xiàn)矛盾，而有效的激勵是企業(yè)保持團隊“戰(zhàn)斗力”的關(guān)鍵，更重要的是為了可以讓基地內(nèi)成員切身經(jīng)歷真實的企業(yè)運作過程。在虛擬企業(yè)中也要模仿真實企業(yè)來建立激勵機制，給予創(chuàng)業(yè)團隊成員合理的獎勵。獎勵要按照“按勞分配”原則，即按照團隊成員的付出和取得的成果來進行分配。

3）根據(jù)項目情況，增強學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)意能力。校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地中，核心是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，其中的載體是項目。在一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中，通過引導(dǎo)學(xué)生進入到技能創(chuàng)新當中，進而更好地體驗和感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程，由此更好地提升學(xué)生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本素養(yǎng)、技能以及綜合素質(zhì)等。通過讓項目的團隊進入到實訓(xùn)基地當中，不但能夠增強當前教育教學(xué)資源的投資效益，也能更好地促進教學(xué)改革工作有效進行，進而能夠形成實踐性的教學(xué)系統(tǒng)，真正將課內(nèi)實踐與技能創(chuàng)新融合，為學(xué)生開展更為科學(xué)的教學(xué)策略，真正為增強學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)意能力提供保障。

4）校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的項目管理。為了可以使學(xué)生們體驗企業(yè)項目的實施過程，進入到創(chuàng)業(yè)基地中的項目要嚴格按照企業(yè)項目管理的流程執(zhí)行下去，經(jīng)過立項、執(zhí)行和成果轉(zhuǎn)化過程后，這些創(chuàng)業(yè)項目有可能轉(zhuǎn)化為可以為企業(yè)盈利的項目。虛擬公司中創(chuàng)業(yè)項目的執(zhí)行過程中要從時間、質(zhì)量、進度、成本和風(fēng)險等方面對項目的進展進行嚴格的、同步的控制與監(jiān)督，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就要根據(jù)具體情況對項目細節(jié)進行及時的調(diào)整與改進，直到這個項目的結(jié)束收尾。

5）提升基地企業(yè)文化氛圍，增強學(xué)生創(chuàng)業(yè)感知。完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地，需要營造良好的企業(yè)文化氛圍。這樣對增強學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)以及提升實訓(xùn)基地自身發(fā)展水平有極大幫助。因企業(yè)的文化環(huán)境，是促進企業(yè)長足發(fā)展的關(guān)鍵，只有不斷提升企業(yè)內(nèi)部員工的企業(yè)文化水平，才能確保其更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢，進而為企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。所以高職院校在建立校內(nèi)實訓(xùn)基地時，必須要確保其中擁有濃厚的文化氛圍，這樣不但能夠發(fā)揮其實訓(xùn)基地的教育優(yōu)勢，也能為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升奠定堅實基礎(chǔ)。

6）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)技術(shù)的教育體系管理。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個涉及教學(xué)、師資等方面資源配置的較新的教育理念，高職的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不能僅僅依靠自身，而是需要整合大學(xué)、企業(yè)和社會的各種資源，來建立一個系統(tǒng)的、完善的創(chuàng)業(yè)育體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)學(xué)習(xí)的深度融合、師資隊伍和創(chuàng)業(yè)實踐活動三個方面進行建設(shè)，構(gòu)建了一個全面完整的體系，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系和創(chuàng)業(yè)基地有效的對接和結(jié)合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地是對高職院校創(chuàng)業(yè)教育的補充與完善，創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)直接影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成敗。高職院校的創(chuàng)業(yè)教育體系要和創(chuàng)業(yè)基地有效的對接和結(jié)合，共同為“培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)”這個目標而存在。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地的運營模式設(shè)計

整個創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地的運營管理都要圍繞“扶持大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作”這個中心點來進行的，實行學(xué)校主導(dǎo)、政府支持、校企合作的“三位一體”性運營管理模式。根據(jù)項目生命周期理論，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)的過程大致可以分為以下幾個階段：策劃申報、立項評審階段;入駐基地階段;項目孵化階段;成果轉(zhuǎn)化階段。

1）策劃申報、立項評審階段。政府負責制定評審程序;企業(yè)負責項目風(fēng)險投資;學(xué)校負責項目評審及人才培養(yǎng)和輸送。

2）入駐基地階段。政府負責基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，啟動項目資金;學(xué)校負責營造基地文化，過渡到項目孵化;企業(yè)協(xié)助準備相關(guān)材料。

3）項目孵化階段。政府負責追加項目投資;學(xué)校負責基地文化建設(shè)及鏈接更多項目資源;企業(yè)協(xié)助制定團隊建設(shè)。

4）成果轉(zhuǎn)化階段。政府負責出臺相關(guān)扶持政策;學(xué)校負責協(xié)助出孵，物色人才;企業(yè)負責項目后繼跟蹤及成果應(yīng)用。

參考文獻

[1]王旭光.大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)教育模式方法探究[J].智庫時代，2019（41）：69-107.

[2]榮新艷，張立言.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的高職實訓(xùn)基地建設(shè)與管理研究[J].中外企業(yè)家，2019（26）：157.

[3]盧應(yīng)濤.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的高職實訓(xùn)基地建設(shè)與管理研究[J].高教學(xué)刊，2018（20）：29-31.

作者簡介

王一楠（1982-），女，遼寧沈陽人，遼寧生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院園林學(xué)院教師，講師，研究方向：高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)及管理。