探究人機對話形勢下初中英語口語教學的新思路

張麗平

【內容摘要】初中英語作為一門語言學習科目，和其他的科目有明顯的區別，基于英語學習的特殊性，其中該科目的教學方式不能等同于其他教學科目，因此基于傳統英語測試方式，并不能提高語言訓練的局限，讓很多的英語學習的同學陷入困境，看得懂說不出的缺陷式交際能力，實則只是停留于應試方面。所以本文根據我國英語教學模式的缺陷分析了人機對話式提高英語口語的方式，并且提出相應的建議。

【關鍵詞】初中英語;人機對話

一、學校可利用已有的計算機設備進行模擬測試

人機對話主要是將考試的試題放在電腦顯示屏上，其中包括口語訓練題、聽力題還有閱讀題，學生根據試題來做出相應的答題。根據電腦提出的命令進行作答，其中考驗的不只是學生的英語綜合能力還包括學生在機考時的隨機應變能力，例如考生的生理素質等因素，因此教師的評價機制就要相對的多元化，不讓學生的能力只是限制于單方面，而是通過計算機測試的方式來提高學生應試的綜合素養，不只是一方面的應試能力或者英語綜合能力。同時，要讓學生在模擬測試時掌握機測的注意事項，因為有的學生即使英語素養良好但是在心理素質差和應變能力低下的時候，也會慌亂陣腳。此外，還需要教師對于機測模式足夠的了解，收集多種試題以及提高編寫試題的能力。

二、讓學生在課余時間使用光盤訓練人機對話

由于網絡IT行業可以將口語訓練做成光盤，因此學生可以把自己每一階段的口語訓練存儲下來，方便學生在今后的學習階段中回看自己之前的水平和現在的口語水平，回顧式學習方法可以讓學生獲得更多的成就，進而給學生鍛煉口語帶來一定的動力。由于該訓練是提供給學生在課外時間學習的，因此訓練時間相對自由，而且學生可以自主分配好訓練的時間。在網絡普及的今天，許多學生的家庭里都已經購買了電腦，在家庭中學習，還可以在家長的監督下學習，所以在設備齊全和優良的學習條件下，學生的口語訓練能夠得到質的提升。

在光盤訓練過程中，其優勢比人機測試要大得多，尤其是在時間節省方面，遠遠超過了人機測試。因為光盤是單機版模式，具有靈活操作的優點，因此不受時間長短影響的特點，可以提高學生訓練的效率，特別是在課外自主訓練，自主的選擇可以更加多元，同時范圍更廣。與此同時，人性化的光盤設計還具有以下優點：

（1）自由訓練模式。由于光盤是一種智能化的學習方式，因此該學習不像課堂教學，如果沒有聽懂只能去問老師，但是光盤學習是可以回放、快鍵、暫停或者顯示英語音標和中文意思的，不同學習能力的同學完全可以根據個人學習情況來調整學習進度，都是相對自由的，人性化的學習設計模式更能服務于學生學習，智能化的因材施教。

（2）正式口式模式。通過光盤訓練法，完全可以按照考場考試的標準進行播放，中間不會出現停頓和暫停，提供學生自主模擬考試，可以鍛煉學生考場的應試能力，讓學生能夠在規定時間內完全作答。

（3）進行跟讀跟答練習。有的學生在學習英語時，比較頭疼的問題是聽力過程中聽不到問題，或者是跟不上聽力的朗讀速度，聽不懂等問題，因此人性化的光盤訓練設計軟件可以幫助學生解決以上問題。例如初中生的聽力能力不佳，學生完全可以通過回放跟讀的訓練方法來獲得英語語感，在朗讀和跟讀的情況下，提升個人聽力和口語能力。

班級教學中，教師或許無法真正照顧到每一位學生的學習進度，因此學生可以在課后利用光盤來加固自己的知識點，可以針對自己在課上不懂的知識點進行學習，以免學生出現在今后跟不上教學進度。此外，學生還可以將自己訓練成績存儲起來提交給老師評價。

三、聽力訓練策略

1. 做到“勤”聽而不“長”聽

英語這門語言在學習過程中注重的是聽說讀寫，因此聽作為語言學習中至關重要的一部分，是初中生學習英語不可缺少的一步，因此對于聽力的訓練也需講究方法，需要聽的勤快，但是不能時間過長，而是要讓學生在聽的過程中養成語感，找到聽力的技巧，捕捉英語口語的技能特點，切記不要長時間盲目沒有方法的聽，這樣的學習方式容易使學生產生厭倦的情緒。所以聽力訓練一定要有針對性，與教學內容接軌，進而不斷提升學生學習的興趣點。

2. 靈活的訓練方法

在聽力學習中，很多的學生過于想要知道正確答案，而忽視了聽力在于聽懂關鍵詞和句子，明白意思，如果一味地尋求答案，對答案只會讓學生停留淺顯的表面，而不能真正學習到聽力的意義所在，所以教師的教學方法必須是能夠調動起主動學習的。如果學生在聽力能力不佳時，在正確率低時，單純地對答案會讓學生產生挫敗感，對英語學習產生抵觸情緒，所以靈活的教學方式，也是激起學生學習英語的關鍵。（1）在班級同學一起聽的情況下，讓學生來講題，讓學生當老師的方式查看學生是否真正掌握學習要點，教師在將課堂還給學生的教學模式，促進學生提升聽力學習能力。（2）教師可以讓學生上講臺上在黑板上做題，目的是為了讓學生可以在高度集中精力的條件下認真的做題，避免學生聽力時分神或者是精力不集中的情況做題，進而更好的檢驗學生的聽力狀況。（3）督促學生要養成做筆記的習慣，將不認識的單詞記錄下來，從而達到積累詞匯的作用。由于有的學生聽力不佳是因為單詞積累量不夠造成的，因此多積累一些詞匯可以更好地幫助學生做聽力題，防止學生出現詞匯量少而出現聽力障礙的現象。

總結

綜上所述，在教學設備日漸先進的前提下，教師要最大化的利用好教學設備，幫助學生在智能化的學習條件下，不斷增長知識，獲得口語和聽力技能。此外，教師在教學器具先進的情況仍然要為學生制定靈活的教學模式，促進學生靈活的學習，進而不斷提升英語口語能力，針對學生學習英語過程中出現的不足進行彌補，提升學生的英語綜合能力。

【參考文獻】

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[2] 洪麗萍.人機對話背景下提高農村初中英語口語教學的策略研究——以某農村中學英語課堂口語教學為例[J].考試周刊，2017：122.

（作者單位：吉林省長春市榆樹市閔家鎮中學校）