網(wǎng)絡(luò)音樂在中學音樂教學中的價值探析

【摘要】隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)音樂也離我們越來越近，網(wǎng)絡(luò)音樂的泛濫對我國中學音樂教學產(chǎn)生了一定的影響，在音樂教學中若能合理利用網(wǎng)絡(luò)音樂，可在一定程度上提升音樂教學質(zhì)量。在將網(wǎng)絡(luò)音樂引入中學音樂教學中后，教師應調(diào)整或創(chuàng)新教學手段、教學結(jié)構(gòu)。本文首選對網(wǎng)絡(luò)音樂的現(xiàn)狀與特點進行簡單闡述，然后就網(wǎng)絡(luò)音樂在中學音樂教學的價值進行探究，希望能給廣大中學音樂教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)音樂;中學音樂;價值

【中圖分類號】G633.951 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）01-0203-02

【本文著錄格式】周寧.網(wǎng)絡(luò)音樂在中學音樂教學中的價值探析[J].北方音樂，2020，01（02）：203-204.

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展加速了網(wǎng)絡(luò)音樂的傳播，拉近了人們與音樂的距離，改變了人們對網(wǎng)絡(luò)音樂的認識。同時，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，營造了和諧的音樂氛圍，改變了我國音樂教學的局面。早期音樂教學以傳統(tǒng)模式為主，學生音樂的學習只能依靠教師的傳遞，由于信息技術(shù)的發(fā)展和智能設(shè)備的增多，學生接觸音樂的方式逐漸豐富，音樂教學不再局限于傳統(tǒng)的教學方式，學生的學習也更加方便。對網(wǎng)絡(luò)音樂進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)多數(shù)網(wǎng)絡(luò)用戶對網(wǎng)絡(luò)音樂非常喜愛，網(wǎng)絡(luò)音樂的認同度較高，大眾對網(wǎng)絡(luò)音樂的喜愛程度引發(fā)了教育部門的重視，相關(guān)教育部門對網(wǎng)絡(luò)音樂進行了深入挖掘，將其中有利的部分進行推廣，給目前我國中學音樂教學帶來了新的生機。

網(wǎng)絡(luò)音樂與傳統(tǒng)音樂的傳播方式有較大差別，其主要依賴網(wǎng)絡(luò)進行傳播，因此，可以說，凡是利用網(wǎng)絡(luò)進行傳播的音樂都可將其定義為網(wǎng)絡(luò)音樂。網(wǎng)絡(luò)音樂的形成過程相對特殊，音樂創(chuàng)作者在進行網(wǎng)絡(luò)音樂的創(chuàng)作時，借助數(shù)字技術(shù)將事先擬定的音樂表達出來，然后通過網(wǎng)絡(luò)進行傳播。

一、網(wǎng)絡(luò)音樂的定義

相對于傳統(tǒng)音樂來說，網(wǎng)絡(luò)音樂是目前新興的一個個體，得益于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)音樂的發(fā)展速度非?？?，且傳播范圍也相對較廣，多數(shù)群眾對網(wǎng)絡(luò)音樂持認可態(tài)度。雖然社會各界都對網(wǎng)絡(luò)音樂進行了定義，但經(jīng)過對比分析發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)人對網(wǎng)絡(luò)音樂的定義都不夠準確，從合理性及存在性等方面進行推導，得知多數(shù)觀點都太過片面。相對來說，我國文化部對網(wǎng)絡(luò)音樂的定義較為準確，即通過互聯(lián)網(wǎng)和通訊網(wǎng)等方式進行傳播、以數(shù)字為主要形式的網(wǎng)絡(luò)音樂作品，具備上述特征的音樂都可稱為網(wǎng)絡(luò)音樂。

二、網(wǎng)絡(luò)音樂在中學音樂教學中的價值

（一）改變音樂教學觀念

時代的進步催生出某些必然的情況，網(wǎng)絡(luò)音樂的快速發(fā)展是時代轉(zhuǎn)型的必然結(jié)果，將網(wǎng)絡(luò)音樂與中學音樂教學相結(jié)合是創(chuàng)新教學手段的一種體現(xiàn)，音樂教學與學習也因此得到豐富，該種現(xiàn)象也意味著我國教學理念在不斷轉(zhuǎn)變。對網(wǎng)絡(luò)音樂進行篩選，將質(zhì)量相對較高的音樂融入初中音樂課堂，網(wǎng)絡(luò)音樂的融入可對音樂教師的思維進行擴充，學生在學習網(wǎng)絡(luò)音樂后，其音樂欣賞水平與音樂思維得到開放和多元化的提升;教師在接觸網(wǎng)絡(luò)音樂后，其教學方式也得到改善，教學向更加開放的方向發(fā)展，同時教學思想也受到一定影響，變得更加廣闊，教學模式也更加多元化。網(wǎng)絡(luò)音樂雖然相對開放，但教師在圍繞網(wǎng)絡(luò)音樂進行授課時，對自身的教學方法與教學能力也有一定要求，即教師必須具備基礎(chǔ)的計算機操作能力，熟悉多媒體教學，在日常教學中多使用智能設(shè)備。

（二）充實音樂教學內(nèi)容，提高學生學習興趣

網(wǎng)絡(luò)音樂是目前中學教學的一部分，網(wǎng)絡(luò)音樂融入音樂教學后，其特有的優(yōu)勢得到了充分的利用，音樂價值也得到了最大的挖掘，對于網(wǎng)絡(luò)音樂來說，將其納入音樂教學范圍，可實現(xiàn)將其廣而告之的目的。此外，網(wǎng)絡(luò)音樂融入課堂，能在一定程度上加速音樂教學面向生活的速度，卸下音樂教學神秘的面紗。新時代少年的想法往往比較大膽，富有創(chuàng)新思維，同時向往自由，對網(wǎng)絡(luò)世界有極大的好奇心。網(wǎng)絡(luò)音樂與網(wǎng)絡(luò)之間聯(lián)系非常緊密，相當于魚和水的關(guān)系，此外，得易于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)音樂的傳播速度也越來越快。一般而言，網(wǎng)絡(luò)音樂的主體較為鮮明、形式相對新穎，富有厚重的藝術(shù)文化氣息，比較符合學生的審美。因此，學生對網(wǎng)絡(luò)音樂的好感度較高，非常樂意將網(wǎng)絡(luò)音樂作為學習的對象，所以網(wǎng)絡(luò)音樂與傳統(tǒng)音樂相比更能激發(fā)學生的學習欲望。

（三）豐富音樂教學形式

就傳統(tǒng)音樂與網(wǎng)絡(luò)音樂而言，對初中音樂教學產(chǎn)生明顯影響的就是網(wǎng)絡(luò)音樂。在中學音樂教學中融入網(wǎng)絡(luò)音樂后，中學音樂的教學理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學生學習音樂的平臺與范圍也得到了有效的擴充，以往學生學習音樂的地點只可以是教室或培訓班，現(xiàn)在學生隨時隨地都可進行音樂的學習。隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，我國因特網(wǎng)的覆蓋面積逐漸擴大，計算機使網(wǎng)絡(luò)得到充分的應用，且其在日常生活中扮演不可替代的角色，計算機是學生獲取音樂知識的有利工具?？陀^地說，網(wǎng)絡(luò)音樂改變了音樂教學的實質(zhì)，傳統(tǒng)音樂教學模式也因此受到了巨大的挑戰(zhàn)，音樂學習方式有單一向自由、多元轉(zhuǎn)變。學生可根據(jù)自身興趣特點選擇相應的音樂種類進行學習，教師與學生的交流方式也得到不同程度的豐富。教師在進行音樂教學時，可參考網(wǎng)絡(luò)教學內(nèi)容對學生的演唱和表演進行指導，提升學生的音樂領(lǐng)悟能力，提升教學效果。

（四）豐富音樂學習途徑

網(wǎng)絡(luò)音樂的風格多種多樣，網(wǎng)絡(luò)音樂教學的教學地點也更加靈活，學生的學習地點不被限制，可根據(jù)自身需要隨便選取學習地點。此外，網(wǎng)絡(luò)音樂教學的學習途徑與傳統(tǒng)音樂相比也有很大的不同，傳統(tǒng)音樂教學主要依靠教師手中的課本，網(wǎng)絡(luò)音樂教學可利用現(xiàn)代化的智能設(shè)備，在教師的引導下，學生能進行豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)學習，課堂情況得到很大改善，變得更加形象生動。

（五）形成客觀評價機制，保證評價科學準確

傳統(tǒng)教學融入網(wǎng)絡(luò)音樂后，教學效果評價方式也得到了加強，教師在教學中更能輕而易舉地發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，教師教學得到了一定鼓勵。實際上課時，教師一般是課堂的主導者，學生只被動接受教師所講授的知識，因此，對教師的評價也很難做到公平公正，最終導致評價結(jié)果與實際相比有偏差。而在傳統(tǒng)教學中融入網(wǎng)絡(luò)教學后，由于新媒體的作用，教師和學生的交流對話機會得到了增加，學生或?qū)W校對教師的評價也更加客觀，教師得到了公正的對待，因此其在教學時更加賣力，最終使效果顯著提升。

三、深化網(wǎng)絡(luò)音樂對于中學音樂教育價值的反思

雖然在中學音樂教學中加入網(wǎng)路音樂后，教學效果得到了顯著的提升，但我們對其還應客觀看待，在對網(wǎng)絡(luò)資源進行挖掘與利用的同時，也應特別關(guān)注網(wǎng)絡(luò)應用所帶造成該的不良后果，所以在應用網(wǎng)絡(luò)音樂時，教師因發(fā)揮自身職能，起到良好的引導作用，幫助學生解決學習中的困難，在進行音樂選取時指導他們選擇健康、積極的音樂。此外，學校還應根據(jù)各級學生特點制定相應的網(wǎng)絡(luò)音樂使用標準，杜絕一切不合格網(wǎng)絡(luò)音樂，例如低俗、娛樂性的網(wǎng)絡(luò)音樂等。

四、結(jié)束語

在經(jīng)濟全球化與社會信息化的共同作用下，社會必然會朝多元化的方向發(fā)展，為順應這一發(fā)展趨勢，我國教育領(lǐng)域也發(fā)生了巨大的變化，變革了教學方法，擴寬了教學范圍，網(wǎng)絡(luò)音樂的引入就足以說明這點。站在初中音樂角度來說，在傳統(tǒng)音樂教學中引入網(wǎng)絡(luò)音樂后，教學模式得到了前所未有的改變，音樂課堂教學的形式得到了改變，學生的主體地位被突出，學生的學習平臺更自由、更輕松。與此同時，學校相關(guān)教育工作者應對網(wǎng)絡(luò)帶來的不良影響予以監(jiān)督，制定網(wǎng)絡(luò)音樂篩選標準，控制網(wǎng)絡(luò)音樂的來源，網(wǎng)絡(luò)音樂的類型嚴格把關(guān)，保證音樂教學朝健康、積極的方向發(fā)展。

參考文獻

[1]郭茜.流行歌曲在音樂教學中的價值探析[J].生活教育，2014（s1）：115.

[2]沈易辰.論網(wǎng)絡(luò)音樂在中學音樂教育中的價值[J].亞太教育，2016（20）：82-82.

[3]王勁游.網(wǎng)絡(luò)音樂在中學音樂教育中的應用價值[J].新課程（中學），2016（12）.

[4]李國昌.淺談中學音樂教育中網(wǎng)絡(luò)音樂的價值[J]. 中學課程輔導：教學研究，2014（32）：190.

[5]佚名.中學音樂課堂中的有效性教學探析[D].海南師范大學，2018.

作者簡介：周寧（1975—），男，漢族，江蘇南京人，徐州市第二十二中學高級教師。