“給我一個支點，撬動筆下千言

王璐 劉春霞

課前分析：

跨媒介閱讀與交流是媒介時代的基本能力與素養，本課以2019年央視主持人大賽為依托，充分挖掘有價值的課程資源，切實落實跨媒介閱讀任務群相關要求。教學過程遵循從借鑒、模仿到實踐運用的讀寫結合教學程序，以學生對新聞素材的個性化解讀作為教學的起點，把新聞短評寫作作為學生活動的重心，從重視評論立意的選取轉向評論技巧的習得，幫助學生在真實的生活情境中探尋新聞評論的寫作路徑，搭建思維橋梁。本課意圖在提升學生數字化媒介信息處理、加工能力的同時，也增加寫作教學的趣味性與可操作性。通過練習新聞評論寫作，鼓勵學生積極參與社會，激發學生關注時事的自覺意識，做新時代有態度、負責任的表達者。

本課共設計了3個課堂活動，分別為挖掘深刻立意，打造“吸睛”亮點，新聞評論員大賽。本著自主探究——學練結合——實際應用的教學思路，致力于培養學生自主學習、發展思維的能力。

課堂實錄：

師：新聞每天發生，角度各有不同。這段時間在課堂演講《我讀時評》這個環節中，恐怕我們已經習慣了做一名安靜的聆聽者，然而你真的情愿做他人評論的附庸者，甘心做默默無聞的點贊者嗎？如果你不想，那么今天請你和我一起探索新聞短評的寫作路徑。首先請同學們和我一同看一則新聞。

●任務活動一 ——對劉先林院士被譽為“高鐵二等座上最高貴的乘客”這則新聞進行評論。

師：（學生朗讀）感謝你為我們帶來這段聲質兼美的專業朗讀。下面請大家對這則新聞進行簡短評論。發言中可以不用復述新聞事實，思考時間一分鐘。

生：從這張照片上，我們可以看到這樣一位老人，頭發花白，依然筆耕不輟。從新聞中我們可以知道他已經78歲了，在他身上，我看到了活到老學到老的精神，這種精神值得當代人學習。我認為這種精神是不忘初心，牢記使命。不忘初心就是不忘自己最初的夢想，自己的目標，想要做什么，一條大路通向夢想，不會被路旁的風景迷花眼。習近平總書記說，青年人是奉獻者，是開拓者。梁啟超也曾說“少年強則中國強”，少年該怎么強，劉憲林老人早已為我們做出了答案。

師：能在這么短的時間內迅速組織語言，流暢表達，你的功力著實不淺。接下來請同學們和我一起回顧剛才這位同學評論的要點。她抓住了劉院士身上的哪一種品質？

生：認真努力工作的精神。

師：信息捕捉得比較準確，其他同學？

生：她將立意升華到了“不忘初心的精神值得當代青年學習”上。

師：你關注到了更深的層次。

生：我覺得她想表達“少年強則國強”的觀點。

師：你的觀點與剛才有位同學比較相近。那么你可以對這則評論談談你的想法嗎？

生：這則新聞令我想到了季羨林。在一次采訪中，記者問到他是如何寫出這么多文章的，季老說他用的是“三上原則——車上、飛機上、會議上”。平時，我們學習也應該充分利用好自己的時間，不要浪費時間。

師：感謝以上同學的回答。我想恐怕是學生的身份讓大家更愿意關注劉院士身上優秀的學習品質。老師還想再給大家一些提示：材料中稱贊劉院士為“高鐵二等座上最高貴的乘客”。有沒有哪位同學能就這一點，談談自己的想法。

生：我想說兩個比較矛盾的詞——“網紅院士”和“衣著樸素，卻是最高貴的乘客”。首先說“網紅”，這個“紅”恐怕不是我們平時理解的被炒作出來的“紅”，而是地地道道、堂堂正正的“中國紅”，是革命先輩傳承下來的精神?！霸菏俊币辉~在劉先林老人身上不代表名利、地位，而代表先驅、奉獻。雖然衣著樸素，但卻活得高貴;他身上有逾越泰山的重量，這種重量不是因為有多少名譽和地位帶來的，而是他肩上承擔的使命和責任。

師：此時，真的不應該吝嗇咱們的掌聲。他說到我心坎兒里去了，為你點贊！我們來看這樣一段評論：真正高貴的人從不在意自己的座位是否高貴。靈魂干凈的人從不在意自己的鞋子是否干凈。大道至簡，大音希聲，測繪專家劉先林以質樸的情懷、學人的風范，重新校正了網絡時代的價值標準。像他這樣有情懷、有擔當的科學巨匠，才是值得萬眾關注和追捧的“網紅”。如今，劉院士意外“走紅”，又有多少所謂的“網紅”應該臉紅呢？

師：如果10分為滿分，請同學給這則評論打分。

生：10分。

師：感謝大家對我的肯定。那么我這段評論的立意與之前幾位同學有什么不一樣嗎？

生：您關注到了院士走紅背后的價值，給虛浮的時代上了非常好的一課。

師：沒錯，界定網絡價值標準這個立意似乎要比簡單挖掘學習品質，要來得深刻些。其實，我們不難發現，新聞評論在立意上有深淺之分，如果能夠挖掘出更為深刻的思維角度，一定會為評論加分。同學們，好不好奇，我是怎么寫出這樣一段文字的？（生紛紛點頭。）

師：最近，我迷上了一檔節目《2019央視主持人大賽》，然而，身為一名語文老師，我想節目于我，絕不僅僅是幾句贊嘆就能了結的，它應該是優質的課程資源，我還想要從中汲取精華，與同學們一起學習賞鑒。下面就請大家和我看這樣一段視頻。（教師播放視頻。）

師：各位現場的評委，你想為這位選手打幾分呢？

生：我想打9.5分，立意非常好，就是語速有點快。好在選手能從兩張照片中挑出一個關鍵詞“見證”，這個詞選得好。還能從小說到大，不僅僅停留在人生這一個小的點上，還能拓寬到整個社會，進而激勵我們年輕人。我覺得能把新聞事實和社會情況結合起來，這一點做得非常棒。

師：既有結合又有升華，說得真好，你剛才的0.5分是不是扣在了主持人專業的素養上，很好。還有哪位評委想打分？

生：我想打10分。我覺得作為一名主持人他能做到現場不卡頓，已經很不容易了，因為我也接受過這方面的訓練，知道這很不容易。然后再看內容，我認為他對比運用得好，而且還由小及大，從一個人的見證談到社會的見證，從一個人的變化看到教育事業的變化，又在最后引到中國青年身上，是一種號召。這種技巧很值得我們學習。

師：的確，不可否認這位選手已經非常出色了。但是，今天我們想更多關注的是他這則新聞短評的構思。從“見證”引出女孩的個人成長，引出教育資源的下沉，引出了偉大復興夢的實現。在短暫的時間內，選擇一個關鍵詞，以它為中心，迅速組織我們的語言，串聯我們的思想，好像可以起到一個牽一發動全身的作用。選手選擇了“見證”，但是同學們有沒有想過，他怎么就能迅速抓住這樣一個詞呢？

生：他關注到了“眼睛”。

師：非常好，請坐。主持人巧妙地以“眼睛”作為組織材料的突破口，由“眼睛”想到“見證”，由“見證”引出更深刻的立意。此刻，我們可以作一個總結。（板書）

思維橋：眼睛——見證——個人成長——教育發展——中國夢

思維橋范本歸納：物象——動詞——立意

師：有得必有練。請閱讀下面這則材料，小組合作討論，限時三分鐘，搭建一座屬于你的思維橋。

●任務活動二——閱讀“某人工智能研發團隊為駐藏軍人王俊景量身定制了‘智能肌電手義肢”這則新聞，小組交流合作搭建思維橋。

師：有請小組派代表展示合作成果。

組1：手臂——擁抱——關懷——家庭——國家。

組2：手臂——保護——反饋——個人與社會——溫暖。

組3：手臂——擁抱——守護——科技發展——國家對? ? ?技術的重視——中國夢的實現。

組4：機械手（溫度）——挺身而出——科研團隊——科技創新——家國情懷。

駐藏軍人——責任使命。

師：請看組3的思維橋，“擁抱”與“守護”恐怕不是很好銜接，沒有范本中“見證”一詞那種牽一發動全身的作用。但是同學們在立意這一方面都做到了縱向深入挖掘，以小見大。由此可見，思維橋搭建的寫作方法已經掌握得很好了。大家想不想聽一聽我的思維橋。

手臂——支撐——王俊景犧牲手臂支撐起大家的安全——冰冷——溫度

科技團隊創新研發支撐起小家的幸福

師：通過以上的講解，我們可以總結出一則優秀的新聞短評，應該包括兩個部分：深刻的立意、吸睛的亮點。接下來更加緊張刺激的環節來了。我們要舉行一場新聞評論員大賽。宣布一下規則：現場針對一則新聞進行評論，小組合作完成，限時兩分鐘，最終由各小組選派的發言人代表即興評論。評委現場打分，評分標準為立意和亮點，評出最佳新聞評論員小組。

●任務活動三——新聞評論員大賽

師：請各小組代表講臺就位。每人發言限時一分鐘。

組1：看到家鄉發生深刻的變化，龍德成奶奶笑了，這種笑不只對是家鄉煥然一新的欣慰，更是中國精準扶貧政策切實貫徹、深入群眾的欣慰和感動。精準扶貧政策不僅落實得精準，更讓我們享受到了發展帶來的福利。讓我們跟隨習近平總書記的步伐，找到沿習之路，找到收獲生活幸福的密碼。

組2：看到這則新聞，我想說的是值得驕傲的幸福。為什么說這份幸福值得驕傲呢？十八洞村種植獼猴桃脫貧致富，村民用勤勞的雙手改變命運，這樣的幸福怎能不令人驕傲。從改革開放到精準扶貧，我們不僅能看到不忘初心的使命、擔當，更能看到不忘使命的小家情懷，而這樣的國家又怎能不讓我們幸福驕傲呢？青年人生活在這樣令人驕傲的時代，又怎能不奮力前行呢！

組3：每個時代都有一個熱詞，對于我們00后來說，如今最熱的詞莫過于“精準扶貧”，從照片上，我們可以看出龍德成奶奶開心地笑了，這笑容的背后是十八洞村的扶貧干部，十年如一日的努力，也是國家對沒有貧困村的不放棄，才創造了十八洞村的奇跡。貧困的人越來越少，脫貧的人越來越多，更有越來越多的人愿意走進大山，去創造，去改變。扶貧先扶志，我們要扶起貧困地區村民的志氣，萬眾一心，齊心協力，才能使中國完成兩個一百年的奮斗目標。

組4：十八洞村通過種植獼猴桃脫貧致富，如今龍德成奶奶已經成為村莊的一張名片。精準，已經在中國大地上遍地開花。我們有教育精準、航天精準、扶貧精準，正是這一個個精準，讓中國更加富強，讓民族更有希望。習近平總書記曾說過“青年興則國興，青年強則國強”，青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。我們青年一代更應響應時代精準的號召，為中華民族偉大的復興夢不懈努力！

師：感謝各組精彩的表現，比賽結果將在班會課上隆重宣布。一則優秀的新聞短評，說出來，用的時間很短，寫卻不那么容易。看上去是無心之舉，其實卻是用心之為。如果你學會搭建思維橋的方法，那么你可以選擇“獼猴桃”、數字變化、龍德成奶奶的笑、名片這樣的詞語，作為你的思維原點，由它們看到精準扶貧的成果，更看到中國在世界的影響力。通過今天的這節課的學習，希望同學們能夠在頭腦中支起一根杠桿，以關鍵詞作為吸睛亮點，找到牽一發而動全身的思維支點，再用深刻的立意產生最強勁的寫作動力，有了這份力量、重量，我們才能撬動一篇優秀的時評。

教學反思：

落筆之時，仍難以平靜。也許是課堂上學生的出色表現令我心神激蕩;也許是全省范圍內視頻直播的形式讓我緊繃難懈;也許是腦海里這節課依然沒有結束，仍舊在思索如果這句話能這樣說，那個環節能那樣設計，效果定會更好。的確，教學是遺憾的藝術，但也正是因為遺憾，才會有改進、提升的空間。

若論設計初衷，恐怕要歸于一顆不安分的心，不甘困守于課本的限制。在所教授的班級進行以“我看時事”為主題的課前演講已經有些時日了，總想著讓學生把聽別人讀時評轉化為自己動筆寫。恰好有這樣一個契機，做一次大膽的嘗試。然而，現實總會無情地將你推入深淵。只是前期搜集資料，就耗時良久?？缑浇殚喿x，雖說已不是什么時新的概念，但是在我省也算得上新鮮事物，成型的課例不多。即便在南方，也沒有豐富資源可供借鑒。于是，清零、重構，當思維回到原點，有些路反倒看得清晰。既是新知，能否用舊知遷移;閱讀的媒介發生變化，那么新聞短評的寫作，是不是可以定義為讀寫結合的實時訓練呢？

最終選擇借《主持人大賽》的形式架構課堂，這檔節目不僅緊貼社會，而且提供優秀的寫作范本。再者，由于熱度高，學生興趣容易激發。選擇適合的寫作范本，在教學中有效呈現，切實引領學生實現思維提升，并不簡單。本著操作性要強、特點要足夠鮮明的原則，敲定了選手姚軼濱的素材。力求在教學中實現對感性的表達進行理性的提煉、固化。當思維的節點變得清晰，并轉化為程序化知識，會使學生迅速搭建思維橋，開辟思維路徑。

經過一遍遍試講，一次次調試，練筆、激趣——模仿、借鑒——交流、表達，這一教學思路逐漸清晰。教學設計上主要突出“挖掘立意”和“打造亮點”，力爭讓學生有法可依，有路可循。實踐證明，掌握相應寫作方法，的確可以有效實現思維提升，落實語文核心素養。當然，這的確不是一節完美的課，也存在諸多技術上的缺陷，還有很多需要提升的空間。今后教學，也必當引以為鑒，用心求索于漫漫語文路。最后，謹以此課見教于諸公，拋磚引玉，誠待同仁指點。

教學簡評：

首先，在我省即將進入新課程改革、使用新教材的今天，王璐老師的這堂課帶給我們很多啟發。“跨媒介閱讀與交流”作為新教材貫穿必修、選擇性必修和選修三個階段的學習內容是一個在實施教學方面給老師很大挑戰的任務群，教學中如何去操作，王璐老師的這節課給我們提供了一種思路。其次，在課堂教學資源的挖掘和使用上，無論是主持人大賽的選手表現賞析，還是每一則新聞的選擇運用，都能夠有效促進學習目標的落實，體現了教師創造性實施課程的能力，教師的這種能力也是信息時代的背景下發展與提升學生語文素養的需要。此外，本節課課堂實踐性很強，在充分剖析案例基礎上讓學生帶著所受啟發去進行語文實踐活動，讓學生在閱讀與鑒賞、表達與交流的語文實踐活動中提升能力，并能夠在學習中獲得方法、習慣及情感、態度與價值觀的綜合發展，本節課課堂教學組織形式符合國務院辦公廳《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》中深化課堂改革的倡導和要求?？傊?，這是一節雖不完美，但卻有著很高的嘗試價值的公開課。

編輯/李? ? 莉