家庭因素對重慶地區大學生性心理健康的影響及教育對策研究

■蘇 紅/重慶城市管理職業學院智慧康養學院

一、研究背景

眾所周知，家庭因素對于個體心理發展的影響頗大，有學者研究發現，家庭因素對大學生性心理健康水平的影響頗大，生源地不同，父母職業不同、親子間是否溝通都會影響其性心理健康水平［1-2］。本研究著重研究是否獨子、父母的婚姻狀況以及親子間交流性話題與否對大學生性心理健康水平的影響，以期彌補過往研究的缺失之處，同時也為大學生父母家人提供合理化建議。

二、研究設計

（一）研究對象

采用整群抽樣的方法從重慶4 所大學抽取1300 名大學生進行測查，發放問卷1300 份，回收問卷1195 份，回收率91.92%。其中是獨子的507 人（42.42%），非獨子的688 人（57.58%）；父母婚姻狀況良好的968 人（81.00%），父母離異的208 人（17.40%），父母未離異但分居的19 人（1.60%）；父母與其交流性話題的304 人（25.44%），父母不與其交流的891 人（74.56%）。

（二）研究工具

采用駱一、鄭涌編制的《青春期性心理健康量表》，其包括3 個分量表：性認知分量表、 性價值觀分量表、性適應分量表，共計38 道題項。本研究中總量表的α 系數為0.81，三個分量表的α 系數依次為0.79、0.74、0.41。利用SPSS23.0S 統計軟件進行數據統計，采用獨立樣本t 檢驗或單因子變異數分析，數據均用χ±s 表示。

三、數據結果與分析

（一）是否獨子對大學生性心理健康的差異分析

以大學生是否獨子為自變量，大學生性心理健康的諸因子及問卷總分為因變量，進行獨立樣本t 檢驗。從表1中可以看出大學生性心理健康整體得分在是否獨子這個因素存在顯著性差異（P＜0.01)，表現為是獨子的大學生性心理健康程度高。由于獨生子女獨享父母愛護陪伴，父母對其尤為關注，也常與之交流，父母會把自己性觀念有意或無意地傳給孩子，并且，父母對獨生子女的管教程度相對于非獨生子女更嚴格，會降低獨生子女不良性認知和性行為的可能。

（二）父母婚姻狀況對大學生性心理健康的差異分析

以父母的婚姻狀況為自變量，大學生性心理健康的諸因子及問卷總分為因變量，進行單因子變異數分析。從表2 可以看出，父母的婚姻狀況不同的大學生性心理健康水平存在顯著性差異（P＜0.01），表現為父母婚姻狀況良好的大學生性心理健康水平較高。父母的婚姻關系直接影響孩子的婚戀觀，父母的婚姻不良，會影響其與孩子的溝通，加之缺少對孩子的性教育，所以導致孩子性心理健康水平低；婚姻關系良好的父母會潛移默化地影響孩子的性認知與行為，因此，其孩子的性心理健康水平較高。

（三）父母交流是否與孩子交流性話題對大學生性心理健康的差異分析

以父母是否與孩子交流性話題為自變量，大學生性心理健康的諸因子及問卷總分為因變量，進行獨立樣本t 檢驗。從表3 可以看出，父母是否與大學生交流性話題與大學生性心理健康存在顯著性差異（P＜0.05），表現有交流的大學生得分顯著高于沒有交流的大學生。以往學者發現，父母孩子之間談論性話題可以幫助孩子建立良好的性認知與性觀念，親子間對話質量越高，日常溝通的開放性越好，孩子性心理健康程度越高［3-4］。

表1 大學生性心理健康在是否獨子上的差異分析表（χ±s，分）

表2 大學生性心理健康在父母婚姻狀況上的差異分析（χ±s，分）

表3 大學生性心理健康在父母是否與之交流性話題上的差異分析表（χ±s，分）

四、教育對策建議

（一）父母家人需關注每一個孩子

無論是獨生子女還是非獨生子女，父母均需對每一個孩子給予關注，與他們充分溝通交流，引導他們積極看待問題，管理好孩子們的行為，不能因為孩子多，精力不濟，就讓孩子疏于管教，尤其在性認知與性行為方面，要給予相應的管教，以免產生不良后果。此外，父母不關注的孩子也極易在外界尋求他人的關心，容易輕信他人，產生不良的性認知與性行為。

（二）父母自己的婚姻關系需處理好

“好的家庭是爸爸愛媽媽”，道出夫妻關系對于家庭的影響，好的夫妻關系直接影響到孩子的成長環境，影響到孩子對于婚姻的認知。父母關系不良，孩子易對婚姻產生悲觀情緒，恐懼婚姻，不知道如何戀愛，有自卑心理，沒有安全感。所以，父母愛孩子就要先把自己的婚姻關系處理好，做到互敬互愛，給孩子起到表帥作用。

（三）父母家人需與孩子策略性地談論性知識

隨著孩子年齡的成長，孩子對兩性關系越發好奇，現今社會影視、網絡、暢銷小說中多有色情內容，孩子們如果沒有正面學習的機會，就會從其它渠道學習性知識，因此，除了學校要提供正常的學習渠道外，父母也需要與孩子客觀、自然地談論性話題，不要不好意思講、覺得其神秘或骯臟，這樣反而會引發孩子的好奇，促使他們去嘗試、體驗。因此，父母需及時調整好自己，幫助孩子樹立良好的性認知，規范其性行為。