淺談信息技術融入小學音樂課堂的思考

周亞瓊?王笑晨?李琳?吳超

摘 要：信息技術因其共享性、高效性、便捷性，得以在教育領域廣泛運用。信息技術不同于以往音樂教育方法、形式，更重視音樂教育的動態性、形象化，營造良好的音樂教育氛圍，感染、帶動學生，觸動學生感官、視覺，使學生享受音樂教學帶來的美好，增強學生藝術素養培育。對此，本文著重分析信息技術融入小學音樂課堂的價值，提出信息技術融入小學音樂課堂的策略。

關鍵詞：信息技術;小學;音樂課堂教學

基金項目：本文系河南省教育科學“十三五”規劃2018年度電化教育專項課題“信息技術與學科融合的小學音樂課堂創新實踐研究”（項目編號[2018]JKGHDHZX-069）研究成果

信息技術是指借助電子計算機等技術來創造數字、視頻、圖像的多媒體工具，具有信息收集、獲取、傳遞功能，在教育領域中得到廣泛的運用。以信息技術融入為導向開展的小學音樂課堂教學，對傳統音樂教育是一種創新形式，改變以往沉悶的音樂教育氛圍，為音樂教育注入生機，觸動學生，增強學生學習音樂興趣、熱情，使學生享受音樂帶來的美好。因此，研究信息技術融入小學音樂課堂的思考十分必要，既是學生藝術素養培育的需要，也是小學音樂教育革新的需要。

1 信息技術融入小學音樂課堂的價值

1）提升小學音樂課堂教學質量。在小學音樂實施過程中，課堂教學質量的好壞，直接影響到音樂整體教育效果。與此同時，針對傳統教育而言，音樂教育的實施，大都立足于課堂教學，以此推進音樂知識傳遞，促進學生對音樂知識的掌握。但將信息技術融入到小學音樂教育中，會使音樂教育形成不一樣的教育形式，音樂教育不僅立足于課堂教學，更能夠延伸到音樂課后或者課前教學中，增強小學音樂整體教育的有效性。

2）促進學生快速接受知識。音樂是陶冶學生情操的有力媒介，通過音樂知識、內容、作品的傳遞，能夠讓學生感受到音樂內涵，以此打動學生，帶動學生情感，促進學生情感與作品情感的相融合，以此培育學生藝術素養。但在小學以往音樂課堂教學中，音樂教育大都立足于課堂教學中，由于教學條件的局限性，音樂作品、知識的傳遞大都通過教師課前錄音或者播放音樂作品傳遞，這種音樂傳遞形式并不是很理想，學生無法感受到音樂作品中的美妙。而信息技術融入到小學音樂課堂教學中，能夠借助多媒體播放效度，播放音樂作品，使學生直觀的感受到音樂作品內容、節奏、音律等信息，促進學生感官，使學生快速接受音樂知識，進而增強學生音樂學習興趣。

3）培育學生音樂學習熱情。從學生學習層面而言，學生無論學習什么課程知識，都需要依托于自身興趣，學生對課程知識具有學習興趣，必定在此課程知識學習中取得一定的造詣，同理小學音樂課程學習亦是如此。音樂是一門藝術性課程，需要學生教育興趣、熱情的學習，以此更好的促進自身藝術素養的培育。但在傳統小學音樂教育傳遞中，大都采取灌輸式音樂傳遞方法，使學生音樂知識學習處于被動，不僅不利于學生音樂知識的學習，更不利于學生藝術素養的培育。而將信息技術融入到小學音樂教育中，能夠改變這一教育形式，借助信息技術優勢，傳遞音樂知識，以圖文并茂的知識形式，增強學生對音樂知識的學習、理解能力。

2 信息技術融入小學音樂課堂的策略

1）營造良好音樂教育氛圍。在小學音樂教育中，通過信息技術的運用，營造良好的音樂教育氛圍，極大的激發學生音樂學習興趣。因此，將信息技術融入到小學音樂教育中，尊重學生音樂學習主體性，根據學生音樂學習需要，促進音樂教育的開展。基于小學階段的學生思維能力有限，接受知識的能力有待提高，但容易對未知的事物產生興趣。而借助信息技術傳遞音樂知識，能夠進一步吸引學生，觸動學生感官，激發學生學習積極性。雖然在以往音樂知識傳遞中，運用播放器傳遞音樂作品，但這種形式過于局限性，只能夠讓學生聽到聲音，不能夠讓學生看到音樂內容。而信息技術的運用，能夠讓學生既聽到聲音，又看到作品內容，引領學生進入良好的音樂氛圍，增強學生學習興趣。

此外，在小學音樂課堂教學中，教師應善于運用多媒體技術，以多媒體技術促進音樂的播放，給予學生視覺的沖擊。《彝家娃娃真幸福》音樂知識中，為了讓學生快速融入到音樂學習氛圍中，借助多媒體播放彝家相關短片，提出問題：“彝家娃娃為什么幸福？”讓學生認真觀看視頻，并且回答問題，讓學生快速融入到教學氛圍中，引領學生享受音樂學習的樂趣。

2）豐富音樂教育內容。在小學音樂教育中，教師應運用信息技術，豐厚音樂教育內容，拓寬學生音樂視野，使學生更好的理解音樂知識。然而，在傳統音樂知識傳遞中，大都傳遞書本音樂內容，很少引入與書本音樂知識相關的音樂信息，使學生音樂學習思維局限性，不利于學生藝術素養的培育。因此，教師運用信息技術，促進音樂教育內容的豐厚，借助多元化的信息內容，增強學生對音樂知識、作品的深入理解。例如：在學習《新年好》作品中，教師借助多媒體播放過年視頻，讓學生在視頻與音頻融合中，感受到過年的氣息，帶動學生情感，之后引領學生歌唱內容，以視頻拓寬學生知識面，增強學生深入理解作品內涵。

與此同時，在豐厚小學音樂課程知識中，需要重視音樂文化的傳遞，以文化為導向，讓學生在音樂知識學習中增強對我國文化的理解，以此培育學生文化自信。學生文化自信的培育需要從小進行，而音樂教育在此方面具有一定的教育優勢。例如：在學習《彝家娃娃真幸福》知識中，教師運用信息技術滲透相關的彝家文化，借助多媒體展示彝族文化、習俗等信息，增強學生對彝族文化的理解，以此文化探析彝族音樂文化，彰顯音樂教育魅力。

3）增強學生音樂表現能力。在小學音樂教育中，學生歌唱能力的培養一直是教育的重點內容。在培養、提升學生歌唱能力中，可以借助信息技術的運用效果，增強學生音樂表現能力，進而促進小學音樂教育質量的提升。信息技術在音樂教育中的運用，通過音樂作品的播放，能夠為學生樹立歌唱榜樣，讓學生根據歌唱者一同演唱歌曲，并且在演唱中通過視頻展示品味其中的情感，增強學生歌唱情感能力，培育學生藝術情懷。

同時，小學教育階段的學生，具有較強的可塑性，教師在音樂知識傳遞中，為學生打下什么樣的基礎，未來藝術道路發展就會形成什么成果。因此，教師應在學生歌唱能力提升中，重視情感的融入，通過情感培育，促進學生審美、欣賞能力的提升，引領學生品味多種音樂，并且為學生提供平臺，讓學生進行演唱，在演唱中教師加以引領，促進學生歌唱能力的提升。與此同時，在歌唱中，教師組織學生開展小組合作學習模式，讓學生開展小組討論、思考、合作歌唱形式。例如：在《數鴨子》作品歌唱中，引領學生開展小組合作學習模式，讓學生推進作品傳遞的思想情感，在小組合作中抒發自身見解，小組成員一同討論，之后學生開展小組歌唱，以此增強學生音樂表現能力。

3 結語

綜上所述，將信息技術融入到小學音樂課堂教學中，創新課堂教學形式，營造良好的音樂教學氛圍，促進學生對樂理知識的有效學習，增強學生對音樂學習的興趣，進而提升小學音樂課堂教學質量。因此，在小學音樂教育中，重視信息技術的有效運用，增強教師信息素養，推進信息技術在小學音樂教育的運用，培育學生樂感，促進學生全面發展。

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