小學班主任與學生和諧關系的構建對策

張寧

【摘要】 班主任如何在小學生面前構建良好的教師形象是提升教學質量的關鍵。本文從樹立正確師生觀念、打造良好教師形象、開展深入溝通、落實班主任的管理四方面進行深入探討，希望教師可以不斷提升自身的教育水平，為我國的教育事業的發展奠定基礎。

【關鍵詞】教師觀念;管理職責;教師形象

【中圖分類號】G625【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2020）07-0218-01

引言

隨著時代的發展，我國的教育體制也在不斷的改革，由于改革的深入，近幾年對教師的教書育人的要求越來越高，這就需要教師在教育理念和水平上有相應的提升。

一、樹立正確師生觀念

班主任想要在小學生中打造良好、和諧、友好的師生關系，首要的就是摒棄傳統教育當中的師生關系，拉近與學生之間的距離，堅持以小學生的意愿為核心，一改往常嚴肅、苛刻的教師形象，著重加強對小學生的人文理念重視程度，保證和學生之間的隔閡逐漸變小。要想消除學生對老師的畏懼心理，增加小學生對老師的友好程度，最關鍵的就是在小學生和老師之間構建一個平等的關系。在日常的學校生活中，班主任是跟小學生溝通最為頻繁的教師，也是需要對小學生關懷最多的教師，班主任應當從內心中懂得如何尊重學生。例如，應適當的以鼓勵教學為主，努力的找尋學生的優點和發光點，特別是針對班級里面較為害羞、內斂的學生，日常的課堂中應當給予學生足夠的關懷和關心，并時常對其進行激勵，可以采用多引導、少訓導的方式，此方法能夠達到有效增強班級學生整體能力水平的效果，有助于加強對班級的整體管理，間接的提升課堂中的教育質量。保持正確的師生觀念能夠幫助教師更加人性化的管理班級，增加了教師與學生的溝通次數和質量，使教師和學生能夠和諧的融合在一起，使其交往更加密切，教師能夠和學生建立多種關系，除了老師還有朋友、師長等多維度的關系[1]。

二、打造良好教師形象

班主任要在學校生活中打造一個良好、溫柔的教師形象，能夠直接有效的拉近與學生之間的關系，形象塑造的成功，會降低小學生的排斥心理，相應的提升對教師的好感，抬升教師在小學生心理的地位，對小學生的行為和思想意識也會有著潛移默化的影響。在平常的教學中，班主任要對自身有嚴格的要求，嚴以律己，及時的擺正教學態度，規范言行，以身作則，無論是在道德思想的層面上還是為人處世上都要給小學生做以榜樣的形象。例如，在日常中對道德修養、言行舉止、內在修為等方面進行學習，平日既要保持優雅的談吐還要有得體的穿著，從內在和外在上一同進行改變。另外，教師應該定期的學習新的理論知識，豐富自身的知識儲備，提升文化高度，拓寬視野，適當的學習班級管理的知識。在學生犯錯的時候要注意控制自身的情緒，并對消極情緒進行調整，不能將個人的不滿情緒帶到課堂之上，只有時刻保持教師形象，才能獲得學生的尊重，做好管理班級的目的。

三、開展深入溝通

班主任在平時對班級進行管理時應著重對學生進行深層次的了解，學會跟學生真誠的溝通，從心底對學生尊重，對學生心理的各個方面，比如學生個性、心理需求和課堂上的學習態度等方面進行全面的了解，以便于更好的維護和小學生之間的關系，時刻注重小學生學習過程中的情緒和發展。因為小學生的思想狀態還處于萌芽期，在許多問題上的理解能力還有待提高，對新鮮事物接受和理解的能力有限，所以教師應時刻降低身段，適當的融入到學生中去。例如，參加到學生的活動中，嘗試主動的了解學生的所思所想，增加與學生集體活動的頻率，有助于良好的跟學生進行深層次的溝通，進入到學生的內心世界，對學生在學習中的實際情況和實際需求進行了解。對于班級接受新鮮事物能力差的學生或者有缺點的學生，老師應注重對其的關懷，學生在學習過程中遇到不會的地方，老師要及時的引導和教育，不能加以嘲諷和訓導，不能讓小學生在心理上承受過大的壓力[2]。

四、落實班主任的管理

班主任應盡可能的在日常的教學過程中多給小學生一些關懷和寬容，尤其是在班級中學習成績、接受事物和理解能力較差的學生，對其多一些耐心和細心，才能增強管理班級的質量。小學生由于年齡尚小，所以內心的心理建設過于脆弱，特別是學習成績不好的學生，常常會在缺少關心和愛護之下形成逆反心理，會在班級中做出一些淘氣的事情來吸引教師的注意力。此時，教師應明確自身的管理責任，要對全班級所有學生都進行關注和關愛，尤其是一些耐心對待學習較差的學生，以鼓勵的教育方式對其進行指導，時刻讓其感受到自己是班級中的一員，認識到自身與班級的榮辱息息相關，讓其感受到自己并沒有因為學習成績的原因而被老師所拋棄，教師可以通過此種方式加強對學生自信心的培養。在班級中要獎懲分明，堅持愛嚴結合，做到班級中人人平等。例如，班主任可以在班級的管理中進行民主化管理，讓每一位名學生都能參加到班級制度評比、制定和管理中，實行獎懲分明的制度，有效的增強小學生對于自身自主管理的主觀能動性，讓每一名學生都可以成為班級的管理者，不僅能夠增強對班級的歸屬感，還能強化班級的凝聚力。

結論

班主任應正確的在小學生面前構建良好的教師形象，可以有效的增強班級管理的能力。所以教師應及時樹立正確的師生觀念，提升自身的形象、知識儲備和外在修養，加強與學生的溝通質量，才能呵護學生健康成長。

參考文獻：

[1]張曉瑩.小學班主任與學生和諧關系的構建[J].科學咨詢（科技·管理），2019（03）：46.

[2]王建梅.小學班主任與學生如何構建和諧關系[J].科學咨詢（教育科研），2019（01）：37.