初中物理實驗教學方法的創新思路

【摘要】初中物理教學中，物理實驗教學是一種重要的教學方式，主要是通過物理實驗，將相關物理知識更加直觀形象的展現在學生面前，提高學生對知識的理解與掌握。同時，學生通過實際動手參與物理實驗，還可以培養學生的動手能力、分析解決問題能力、邏輯思維能力等各方面能力，達到素質教育的目標。本文以初中物理實驗教學方法為探討內容，通過正確認識初中物理實驗教學在物理教學中的重要意義，分析創新初中物理實驗教學方法的思路，以期為廣大一線初中物理教師提供一定的參考。

【關鍵詞】初中物理實驗;教學方法;創新

【中圖分類號】G633.7;【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）07-0194-01

引言

按部就班的傳統實驗教學方法已經難以適應新時代培養學生創新精神、創新思維的要求，初中物理教師需要不斷創新實驗教學方法，增強教學的創新性，從而提高學生物理實驗學習的積極性，提高實驗教學質量，實現教學目標。

一、創新實驗教學模式

傳統的初中物理實驗教學中，教師往往是將實驗步驟列明給學生，并告知學生實驗會產生的物理變化，學生的實驗過程中更像是一種驗證過程，而不是一種探索過程。在這種實驗教學模式下，學生的學習能力、思維能力以及分析解決問題的能力都得不到很好的發揮。因此，創新實驗教學模式，以問題引導的方式促使學生進行實驗探索，是當前物理實驗教學方法創新的重要途徑。在問題引導模式下的物理實驗教學，教師需要提出問題，讓學生在實驗過程中探索問題的答案，學生通過反復實驗獲得的正確答案，不僅可以加深對知識的理解程度，真正掌握知識，并且可以在實驗教學活動中充分發揮其主體作用，提高學生實驗學習的主動性和積極性，更有利于培養學生各方面能力。

例如，在進行人教版八年級物理“探究物體的沉浮條件”實驗教學時，教師可以向學生展示人在水上步行球中運動、死海中漂浮的物體不會下沉等圖片或視頻，然后向學生拋出問題：我們都知道人在水中會下沉，但是為什么以上情況下人并沒有沉入水中呢？帶著這樣的問題讓學生展開實驗，準備好三個乒乓球、水盆、鹽等材料，讓學生在乒乓球中注入不同量的水，然后觀察其在水盆中的沉浮狀態。觀察過后，讓學生在水盆中緩慢加入鹽，然后再觀察乒乓球的沉浮狀態，從而思考使乒乓球沉浮狀態發生變化的因素，從而完成探究物體沉浮條件的實驗探究。在這一過程中，學生帶著問題去實驗，其實驗動手、實驗觀察的注意力會更加集中，在提高學生物理知識掌握的同時，也培養了其各方面能力。

二、創新實驗教學過程

通常情況下，初中物理教師在進行實驗教學過程中，都是根據教材實驗要求進行實驗設計，讓學生根據教師設計實驗進行實踐操作教學，這種教學模式在一定程度上限制了學生的發展。物理實驗教學應當具有開放性、平等性、兼容性以及創造性，因此教師需要創新實驗教學過程，引導學生積極參與到實驗教學過程中，通過自主設計、發現進行物理實驗探究。

例如，在進行人教版八年級物理“探究大氣壓強”實驗教學時，教師可以在學生掌握基本知識之后，將實驗原理和實驗目的向學生做簡單介紹，然后采取小組合作的方式，讓學生通過合作討論，自主進行實驗設計。這一過程中，教師需要充分發揮其主導作用，引導學生從實際生活中尋找實驗材料，學生很容易就能夠想到利用廢棄的塑料瓶來進行實驗，然后在小組中確定實驗操作分工，自行完成實驗。教師需要不斷在課堂中移動游走，及時解決學生的問題疑惑，為其實驗順利實施提供幫助。課堂最后，教師需要帶領學生進行實驗總結，掌握物理知識。

三、創新實驗教學手段

現階段，信息技術已經廣泛應用于現代教育教學過程中。充分應用信息技術，是實現初中物理實驗教學手段創新的重要思路。在物理實驗教學中，教師應多充分運用多媒體輔助教學，將實驗內容以圖片、視頻的形式呈現在學生面前，從而為學生創造豐富多彩的物理實驗教學課堂。學生通過觀看動態化實驗視頻和直觀形象的圖片，能夠充分調動起自身參與實驗操作的主動性，激發學生物理實驗學習的興趣，從而提高物理實驗課堂教學效率。

例如，在進行人教版九年級物理“探究磁體周圍的磁場”實驗教學時，教師可以將磁場形狀和磁分子利用多媒體，將其三維圖形展現出來，讓學生進行交流、設計實驗，從而在實驗中將抽象的知識轉化為具象的內容。這種方式要比教師單純的在黑板上手繪圖形給學生帶去的感受更加直觀形象，同時也更能吸引學生的注意力，激發學生的興趣。

總結

作為初中物理教學的重要組成部分，物理實驗教學對學生理解掌握物理知識與技能，促進學生的全面發展具有至關重要的作用。在實際教學過程中，教師需要不斷創新物理實驗教學方法，通過創新實驗教學模式和教學過程，在教學活動中充分發揮學生的主體作用，調動學生物理學習興趣，從而不斷提升物理實驗教學質量，促進學生全面發展，成長為滿足社會需求的高素質人才。

參考文獻：

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[3]董申.分析初中物理實驗教學方法的創新思路[J].課程教育研究，2018（08）：170.

作者簡介：

趙濤（1969.5-），男，漢族，本科學歷，中小學一級教師。