基于信息技術的運用與數學教學的融合與創新分析

楊起強

摘 要：數學這門學科在小學階段教學內容以基礎性知識為主，學生只有在小學階段打好數學基礎，才能在后續的數學學習中取得良好成績，因此，小學數學教學與現代化教學方式相互融合具有重要意義。在我國，信息技術被運用到教學實踐當中已有一段時間，在這段時間內很多教育工作者都總結出了成熟的應用經驗，這對提高我國教學質量，促進我國教育事業發展做出了巨大貢獻。小學數學科目教學也必須與時俱進，通過將現代化教學技術與實際教學進行深入融合，繼續對教學方式進行優化和創新，才能提高小學數學教學的整體質量。本文將針對信息技術運用于小學數學教學融合進行分析，同時對信息技術運用的創新方式進行研究。

關鍵詞：信息技術 小學數學教學 融合 創新

一、信息技術的運用與數學教學的融合

（一）信息技術運用于數學教學方法融合

在小學階段的數學教學過程中融合信息技術這種新型教學手段，能夠改變傳統課堂教學中以教師為主的教學體系，更加尊重學生的主體地位，提高學生的課堂參與度，激發學生興趣。隨著新課程改革在我國各階段教學中的不斷深入，當前小學教育更加注重培養學生的核心素養、提高學生的自主學習能力、為學生提供開放性的學習環境，信息技術以強大的網絡功能作為基礎，利用多媒體平臺和教學設備，為教學方式創新提供了更多途徑。

（二）信息技術運用與數學教學內容融合

信息技術運用與數學教學內容相融合主要體現在，教師可以使用信息技術當中的圖像處理功能、動畫制作功能，將較為抽象的數學概念制作成方便學生理解的課件，學生可以通過觀察和分析圖像中展示的動態內容，對抽象數學知識有更加直觀的理解，這種生動的知識展示方式，也同樣有利于加深學生記憶。同時，利用信息技術，教師在課堂中講解重點內容時，可以添加聲音對學生進行提醒，提示音在一定程度上也會鞏固學生記憶。將信息技術與小學數學教學融合，教師能夠更加方便的引入各種生活化場景作為教學素材，進而提高學生的數學應用能力。教師還可以從網絡中搜索和篩選與教材內容相關的數學素材，豐富數學教學內容。

（三）信息技術運用與數學教學形式融合

信息技術運用于數學教學融合，可以對教學形式進行完善，使課堂不再枯燥無味，提高學生與教師之間的互動性。在小學數學科目教學過程中，教師只需要利用信息技術相關功能，就能夠對教學形式進行創新，為學生創建出更加豐富生動的游戲教學場景，以多種形式開展教學活動、課堂練習活動、階段檢測活動等，讓學生能夠在學習中體會到樂趣。例如在學習基本運算后，教師可以在網絡中搜索小學階段學生計算測試小游戲，美妙的動畫場景結合歡快的音樂，能夠讓學生在測試中放松心態，減少對測試的排斥感。

二、利用信息技術提升小學數學課堂教學質量

（一）以信息技術為載體搭建情境模式

對于小學階段的學生來說，任何學科的學習都應該首先打牢基礎，因此，在這個階段的數學教學，應以提高學生興趣為主，在課堂中充分吸引學生的注意力，演唱學生的注意力集中時間，才能獲得良好的教學效果。情境模式教學法作為一種深受小學生喜愛的新型教學方法，在信息技術的支撐下，能夠為學生更好的還原場景，幫助學生進入到學習狀態當中，同時也能讓學生更加放松和投入，提高課堂教學效率。例如，在學習人教版小學三年級《兩位數乘兩位數》這節課程教學過程中，通過對以往教學進行反思發現，很多學生對于乘法計算練習無法提起興趣，覺得練習過于重復和枯燥，究其根本原因主要是由于缺少相應的計算情境，在課堂中為學生搭建良好的教學情境，就必須依托于信息技術和多媒體教學設備，讓學生感受到速算的魅力。教師可以搜索一些趣味數學競賽綜藝節目，讓學生在觀看的過程中產生競爭意識，然后為學生組織競賽平臺，為學生的練習增加趣味性。

（二）以信息技術為基礎完善知識體系

小學階段數學教學內容之間具有較高的聯系性，在教學過程中如果教師能夠幫助學生搭建起完整的數學知識體系，有利于學生在后續學習中找到方法和捷徑，學生在解答問題時也能更加靈活的使用知識儲備，解答更有難度的數學問題。利用信息技術搭建數學知識體系，需要教師靈活使用多媒體功能，可以使用相應的教學軟件，將數學知識之間的聯系制作成一個可以隱藏和播放的動態圖，或者使用教育軟件制作思維導圖，讓學生能夠根據一個知識點聯想到其他知識點，通過這種方式捋順學生思維，避免學生發生概念混淆的問題。

（三）以信息技術為平臺推動教學發展

數學作為一門重點教學科目，教師需要長時間面對教學壓力大的困境，這就導致一些教師并非每節課都能使用信息技術進行教學，也有一些教師因為無法熟練使用各種教學軟件，造成信息技術在數學教學過程中應用率不高。為了進一步推動教學事業發展，當代教師應該積極學習新型教育方式，提高自身教學水平，只有熟練掌握信息技術教學手段，結合豐富的教學經驗，才能繼續對小學數學教學進行有效創新，為教育事業做出突出貢獻。

結語

數學這門學科具有較強的邏輯性，作為小學階段的學生，要想順利進入高等學校學習，離不開良好的數學基礎知識儲備，因此，即便學生在學習數學過程中感覺枯燥無味，也會投入大量時間進行數學練習，這在一定程度上降低了學習效率，同時也不利于激發學生對數學的學習興趣，對學生未來發展產生不利影響。為此，作為小學階段的數學教師，開始著手于創新數學教學模式，融合新型教學方法，致力于為數學課堂教學增加趣味性。信息技術作為一項成熟的教學方法，在小學數學中應用能夠有效豐富教學內容，激發學生的好奇心和探索欲，有利于數學教學質量和課堂教學效率的提升。從我國義務教育新課程標準角度出發，將數學教學與信息技術有機結合，符合未來教學發展方向，對提升我國整體教學質量具有積極意義。

參考文獻

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