新形勢下中學(xué)思政課教師專業(yè)素質(zhì)提升策略研究

摘 要：新形勢的背景之下，中學(xué)思政課教師專業(yè)素質(zhì)的提升具有重要作用，應(yīng)該采用有效措施培養(yǎng)中學(xué)思政課教師的專業(yè)素質(zhì)，增強中學(xué)思政課教師的政治、業(yè)務(wù)與能力素質(zhì)，在增強其綜合素質(zhì)的情況下，有效開展各方面的工作，從根本上促使中學(xué)思政課教學(xué)效果的提高，改善目前的發(fā)展現(xiàn)狀，為其后續(xù)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新形勢 中學(xué)思政課教師 專業(yè)素質(zhì) 提升策略

新形勢下中學(xué)思政課教師專業(yè)素質(zhì)的提升，有助于滿足當(dāng)前的思政教育要求，使得新課標(biāo)的改革能夠深入實施，優(yōu)化各方面的課程教育環(huán)境，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)，因此，在實際工作中應(yīng)該采用有效措施提升中學(xué)思政課教師的專業(yè)素質(zhì)，全面增強整體的工作效果，達(dá)到預(yù)期的工作目的。

一、政治素質(zhì)的提升措施

從本質(zhì)上來講，政治素質(zhì)屬于中學(xué)思政課教師專業(yè)素質(zhì)中的核心部分，直接決定其專業(yè)素養(yǎng)。因此，必須要重點提升教師的政治意識、覺悟與思想信念，增加其政治閱歷與經(jīng)驗，掌握理論知識與技能，具體提升措施為：

（一）教師的政治立場與堅定信念

中學(xué)思政課教師應(yīng)該具有正確的政治立場，并且擁有堅定信念，對中國特色社會主義事業(yè)充滿著自信心，并且給予黨的領(lǐng)導(dǎo)充分信賴，這樣有助于培養(yǎng)教師的責(zé)任感與正確觀念意識，使其在自身工作中樹立使命感，這樣在一定程度上可促使教師政治素養(yǎng)的增強。

（二）馬克思主義理論與歷史

教師應(yīng)該準(zhǔn)確掌握相關(guān)馬克思主義理論，并全面了解科學(xué)體系與實質(zhì)精神，有著正確立場觀點，并且具有良好的思想，能夠準(zhǔn)確對黨的理論與政策等深入理解。這樣不僅有助于提升教師的政治素養(yǎng)，還能使其在中學(xué)思政課的課堂教學(xué)中，準(zhǔn)確引經(jīng)據(jù)典，為學(xué)生全面講解政治知識，增強課堂教學(xué)的趣味性與科學(xué)性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與機制，不斷提升課堂教學(xué)水平。

（三）掌握國際與國內(nèi)的新形勢

中學(xué)政治課教師在實際工作中，應(yīng)該掌握國際與國內(nèi)的新形勢，在全面了解時代情況與實踐發(fā)展變化的情況下，通過自身淵博的知識、通俗易懂的語言，為學(xué)生全面解答問題，成為學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長期間的引路人。

（四）愛崗敬業(yè)精神

教師應(yīng)該樹立正確的愛崗敬業(yè)觀念意識，在教學(xué)工作中形成責(zé)任感，并展現(xiàn)自身的人格魅力，通過文明舉止?jié)撘颇绊懼袑W(xué)生，并利用自身的高尚思想境界干化學(xué)生，以此促使教學(xué)工作的合理實施。

二、中學(xué)思政課教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升

（一）具有一定學(xué)識

教師應(yīng)全面掌握關(guān)于馬克思主義的原理知識與經(jīng)濟學(xué)知識等等，全面了解馬克思主義的中國化研究成果，積極學(xué)習(xí)各種教育學(xué)知識、法學(xué)知識和政治學(xué)知識，在充分學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識的情況下，及時地掌握最新研究成果，便于開展相關(guān)的教育工作。

（二）語言表達(dá)能力

思政課教師在實際教學(xué)工作中，采用趣味性的語言進行教育指導(dǎo)，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)欲望，在幽默語言的支持下，可點燃學(xué)生對政治知識的學(xué)習(xí)激情，營造出較為良好的教育環(huán)境氛圍[1]。

（三）掌握教學(xué)專業(yè)技能

中學(xué)思政課教學(xué)工作中，教師應(yīng)該精心針對課堂教學(xué)進行設(shè)計，掌握具體的教學(xué)技巧，合理設(shè)計課堂教學(xué)的情況下，利用典型案例，引導(dǎo)學(xué)生對重點內(nèi)容與難點內(nèi)容進行剖析，逐層的學(xué)習(xí)知識，增強整體教育工作效果。

三、中學(xué)思政課教師能力素質(zhì)的提升

能力素質(zhì)屬于中學(xué)思政課教師專業(yè)素質(zhì)的主要組成部分，教師在教學(xué)期間必須要具有較好的學(xué)習(xí)、教學(xué)、組織、實踐操作等能力，在此情況下，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)該強化教師能力素質(zhì)的鍛煉力度，有效開展各方面的教育指導(dǎo)工作，打破傳統(tǒng)教育工作的局限性，有效增強教師的能力素養(yǎng)。

（一）教師終身學(xué)習(xí)

學(xué)校在思政課教師培訓(xùn)過程中，應(yīng)該引導(dǎo)教師養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得教師可以按照自身崗位工作需求、能力素質(zhì)特點等，不斷學(xué)習(xí)各種知識，拓寬自身的視野，并且針對知識進行更新，積極參與到實踐操作活動中。在此過程中，學(xué)校還可以利用繼續(xù)教育措施、培訓(xùn)措施、研討措施等等，對教師的能力進行鍛煉，設(shè)置培養(yǎng)教師育人能力、教學(xué)組織能力、創(chuàng)新能力的鍛煉項目，這樣在一定程度上可以使得教師能力素質(zhì)全面增強，打破傳統(tǒng)工作的局限性，促使教師終身學(xué)習(xí)能力的提升[2]。

（二）制定完善的能力培訓(xùn)機制

為全面提升教師的能力素養(yǎng)，在實際工作中建議制定較為完善的能力培訓(xùn)機制，通過對教師能力的鍛煉和培訓(xùn)，增強其工作效果和水平。首先，應(yīng)該針對培訓(xùn)機制進行改革完善，充分調(diào)動教師參與相關(guān)培訓(xùn)活動的積極性。建議學(xué)校與政府部門相互合作，為教師提供充足的培訓(xùn)基地，并建設(shè)獨特性的訓(xùn)練基地，以此培養(yǎng)教師的能力素質(zhì)。其次，應(yīng)遵循全員培訓(xùn)的原則，全面增強培訓(xùn)工作的時效性與合理性，保證可以滿足當(dāng)前的培訓(xùn)和教育工作要求，滿足當(dāng)前的時代發(fā)展需求[3]。

結(jié)語

近年來在新形勢的背景之下，中學(xué)思政課教師還存在專業(yè)素養(yǎng)方面的缺陷，不能確保教育能力，難以滿足當(dāng)前的時代發(fā)展需求。這就需要在實際工作中，樹立正確觀念意識，采用科學(xué)有效的措施進行教育培訓(xùn)，提升教師的政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)與能力素養(yǎng)，打破傳統(tǒng)教育培訓(xùn)工作的局限性，通過科學(xué)合理的方式開展各方面的教師培訓(xùn)工作，以此提升整體的培訓(xùn)效果和水平，促使教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳其勝，楊格格.新形勢下中學(xué)思政課教師專業(yè)素質(zhì)提升策略探索[J].思想政治課研究，2018，33（5）：118-121.

[2]李曉榮.新時代農(nóng)村中學(xué)思想政治課教學(xué)存在問題與對策[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2019，11（9）：73-74.

[3]徐香蘭，楊朝暉，蔣琪.以人文素質(zhì)為導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課融合課程思政教學(xué)探究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2019，37（21）：34-36.

作者簡介

焦秋洪（1975.7—），女，漢族，籍貫：河南鄭州，河南省實驗中學(xué)政治高級教師。