“三全育人”理念下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)初探

李孟棲

摘 要：“三全育人”模式開創(chuàng)了大學(xué)生思想政治教育的新理念和新格局，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)始終是學(xué)生思想政治教育工作的重要體現(xiàn)，“三全育人”理念對(duì)思想政治教育工作的主體及內(nèi)容提出要求，也為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)指出方向。本文從“三全育人”的內(nèi)涵出發(fā)，探討新時(shí)代下“三全育人”的新特征，分析高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題，探究新時(shí)代下“三全育人”理念下學(xué)風(fēng)建設(shè)的形式創(chuàng)新及內(nèi)容創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：三全育人 學(xué)風(fēng)建設(shè) 創(chuàng)新對(duì)策

一、新時(shí)代下“三全育人”內(nèi)涵及特征

（一）三全育人的具體內(nèi)涵

三全育人即全員育人、全過程育人、全方位育人。通俗來講，全員育人要求教育教學(xué)環(huán)節(jié)中的所有人員，或者學(xué)校所有教學(xué)及管理系統(tǒng)的教職工都要肩負(fù)育人職能;全過程育人貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)過程，學(xué)校要打破時(shí)空束縛，根據(jù)學(xué)生成才的發(fā)展規(guī)律做好育人;全方位育人是強(qiáng)調(diào)育人的全面性，學(xué)生的全面發(fā)展既包括思想層面、又包括行動(dòng)層面，既包括學(xué)業(yè)層面、又包括生活層面，既包括健康層面、又包括心理層面。

（二）新時(shí)代下“三全育人”的新特征

新時(shí)代下“三全育人”理念面對(duì)著新的歷史機(jī)遇，新的育人載體，新的教育對(duì)象。首先，黨的十九大以來，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，“三全育人”理念面對(duì)著新的歷史境遇，教育工作歸根到底是做好“認(rèn)識(shí)人、培育人、發(fā)展人”的工作，只有把握好時(shí)代特征，才能弄清應(yīng)當(dāng)在什么樣的歷史機(jī)遇下認(rèn)識(shí)和梳理青年人的成長規(guī)律，才能弄清楚為誰培養(yǎng)人、如何培養(yǎng)人的現(xiàn)實(shí)問題。其次，當(dāng)今社會(huì)融媒體發(fā)展趨勢(shì)迅速，育人要打破陳舊，善用新手段、運(yùn)用新載體。此外，“三全育人”面對(duì)著新的受教育對(duì)象，新時(shí)代下的新青年，個(gè)性更鮮明，思想更開放，對(duì)文化的需求更多元，對(duì)成功的渴望更強(qiáng)烈，因此在踐行“三全育人”理念的過程中，既要尊重育人規(guī)律，也要適應(yīng)和尊重學(xué)生成長成才規(guī)律。

（三）“三全育人”理念下學(xué)風(fēng)建設(shè)意義

學(xué)風(fēng)學(xué)業(yè)建設(shè)是高等學(xué)校辦學(xué)思想、人才培養(yǎng)質(zhì)量和管理水平的重要標(biāo)志，學(xué)風(fēng)體現(xiàn)了學(xué)校的精神面貌，凝聚著教師的教學(xué)理念，反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量。貫徹三全育人理念與建立良好學(xué)風(fēng)之間的關(guān)系是互為支持、互為依托的。良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)有利于全過程、全員、全方位育人成效的最大化，同時(shí)貫徹好三全育人理念，對(duì)建設(shè)良好學(xué)風(fēng)有至關(guān)重要的作用。

二、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及成因分析

全員育人不徹底，育人主體角色存在缺位現(xiàn)象。面對(duì)新形勢(shì)、新要求，大學(xué)全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，必然要求學(xué)校、家庭、社會(huì)、學(xué)生等作為主體參與教育。然而在實(shí)際育人過程中，往往只過分強(qiáng)調(diào)教師作為教書育人主題的重要性，卻忽略了管理育人、服務(wù)育人、家庭教育對(duì)于學(xué)生成長成才也同樣重要。

全方位育人不透徹，育人常只注重思政教育而忽視其他教育。學(xué)生的學(xué)業(yè)、心理、安全、就業(yè)、戀愛交友、社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)等方面都是彼此關(guān)聯(lián)，互相影響的，思想政治教育應(yīng)當(dāng)是一切教育的基礎(chǔ)，更是其他方面教育的引領(lǐng)，現(xiàn)在高校往往只抓住了思政教育的基礎(chǔ)和引領(lǐng)作用，而忽略了其他教育的重要性。

全過程參與不充分，在高校中時(shí)而出現(xiàn)教育脫節(jié)的情況。在育人過程中，教職工們往往更加關(guān)注學(xué)生在校期間的教育，但是卻忽視了對(duì)學(xué)生入校前情況的了解，更忽視了節(jié)假日期間的教育問題，教育呈現(xiàn)“階段性”很容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)期內(nèi)培育的良好習(xí)慣大打折扣。

三、“三全育人”理念下學(xué)風(fēng)建設(shè)創(chuàng)新對(duì)策

（一）以思想政治教育為引領(lǐng)，做好全員育人工作

育人是全民全社會(huì)的偉大工程，應(yīng)當(dāng)以思想政治教育為引領(lǐng)和根基，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)校教職工做好教書育人、管理育人、服務(wù)育人工作，及時(shí)建立好家校溝通聯(lián)動(dòng)育人機(jī)制，做好社會(huì)溝通及回訪統(tǒng)籌工作。

結(jié)合學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)際工作來看，首先需建立更好的輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)業(yè)導(dǎo)師的共同教育機(jī)制，輔導(dǎo)員做好學(xué)生的思想教育引領(lǐng)，班主任與學(xué)業(yè)導(dǎo)師共同為學(xué)生做好學(xué)業(yè)指導(dǎo)。結(jié)合新形勢(shì)特點(diǎn)，積極使用新媒體、新手段，輔導(dǎo)員主動(dòng)搭建與學(xué)生專業(yè)密切相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)思政教育新媒體平臺(tái)，班主任及學(xué)業(yè)導(dǎo)師積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生將“要我學(xué)”的思想轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。其次，學(xué)校相關(guān)職能部門做好服務(wù)育人，學(xué)校對(duì)于學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)的地方，更是學(xué)生的第二生活家園，能否讓學(xué)生在學(xué)校找到歸屬感，很大程度上取決于學(xué)生在學(xué)校感受到的人文關(guān)懷，而這種關(guān)懷除了來自老師的日常教學(xué)，更來自職能部門的服務(wù)。此外，還要建立家校溝通聯(lián)動(dòng)機(jī)制。學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，受多方面的作用影響，老師與家長是其中的最重一環(huán)，在家庭生活中，必須堅(jiān)持以家長為主、教師為輔，但在學(xué)校生活中，家長需配合老師進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的教育，家長不能只做學(xué)生的避風(fēng)港，更要真正了解學(xué)生，與學(xué)生共成長。

（二）尊重學(xué)生成長成才規(guī)律，做好全過程育人

重點(diǎn)把握學(xué)生成長的幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，重點(diǎn)關(guān)注入學(xué)、在校、畢業(yè)等時(shí)間節(jié)點(diǎn)。大學(xué)初期，以“適應(yīng)”為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大學(xué)校園的第一步，盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，適應(yīng)新的校園生活，這一階段應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的理想信念培育工作。大學(xué)中期，應(yīng)以“發(fā)展”為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校及社會(huì)資源，認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)、主動(dòng)參與實(shí)踐，全面提升自身素質(zhì)。大學(xué)后期，以“就業(yè)”為中心，指導(dǎo)畢業(yè)生合理進(jìn)行擇業(yè)和就業(yè)，提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，切實(shí)做好就業(yè)準(zhǔn)備。

（三）充分豐富工作形式，做好全方位育人

做好全方位育人工作，應(yīng)當(dāng)充分遵循好“三建、三進(jìn)”工作指南，三建即建立制度，搭建師生、家校交流平臺(tái)，搭建學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)及實(shí)踐平臺(tái);三進(jìn)即進(jìn)課堂、進(jìn)宿舍、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)。

建立好各項(xiàng)制度，做到獎(jiǎng)勵(lì)與約束并重，能夠促進(jìn)學(xué)生自覺遵紀(jì)守紀(jì)律，樹立良好的班風(fēng)。為學(xué)生搭建好第二課堂活動(dòng)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍地參加各種類型的課堂內(nèi)外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、社會(huì)交往能力、組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。搭建好師生交流平臺(tái)，關(guān)注學(xué)生日常生活，做到及時(shí)為學(xué)生答疑解惑;搭建家校交流平臺(tái)，學(xué)生在校的狀態(tài)應(yīng)及時(shí)與家長溝通，讓家長掌握學(xué)生在校的一手資料，以此為基礎(chǔ)建立良好的家校溝通機(jī)制，幫助學(xué)生成長成才。

在進(jìn)課堂方面，輔導(dǎo)員要深入課堂充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)常態(tài)，立足實(shí)際，及時(shí)糾正松懈怠慢、及時(shí)行樂、得過且過、不思進(jìn)取等不良思想。專業(yè)教師要深入教材，改變灌輸式的教學(xué)模式，探索新教學(xué)形式，用更貼近生活的形式指點(diǎn)學(xué)生正確看待社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題。在進(jìn)宿舍方面，要充分了解學(xué)生生活常態(tài)，利用好宿舍陣地進(jìn)行談心談話，做好學(xué)生的知心朋友。在進(jìn)網(wǎng)絡(luò)方面，充分利用青年學(xué)生喜愛的社交平臺(tái)，例如抖音、微信、微博等拉近距離，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，利用網(wǎng)絡(luò)陣地傳遞思政教育內(nèi)容，廣泛收集網(wǎng)絡(luò)輿情，讓思想引導(dǎo)與教育在網(wǎng)絡(luò)陣地中滲透。

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