論信息化視域下初中英語教學的改革與發展

鄭建斌

【摘要】本文基于信息化條件下，結合英語傳統教學與信息技術應用，探究初中英語教學的新觀點、新方法、新思路、新模式。如何利用信息網絡條件以及多媒體的使用，激發學生的學習熱情，提高學生的學習效率，是本文主要研究的問題。

【關鍵詞】信息化;初中英語?改革發展

【中圖分類號】G633.41;【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）07-0129-01

英語的學習在全球一體化的大背景下日益重要，作為國際通用語言，掌握并熟練運用英語成為了學校教育不可或缺的一部分。由于應試教育的需要，初中老師對于英語的教育以及學生對于英語的學習都有些浮于表面，對英語教學的發展存在阻礙。在信息化條件下，大綱對于英語教學的要求也在提高，亟需更深入的改革和發展。

一、當前初中英語教學的現狀

（一）學習模式仍未轉變

由于英語與漢語有很大的區別，學生還未轉換思路，仍用漢語的發音說英語、用漢語的語法寫英語、用漢語的思維理解英語，加上傳統英語教學的“死記硬背”，導致學生的英語水平始終得不到提升，漢語式英語較難改正。加上教學設備有限，通常一本課本、一本筆記和一個錄音機就是全部了，學習方式單一，老師在黑板寫什么，學生就在下面抄什么。學生對于英語的了解全部來源于初中老師，而初中老師的出國深造培訓機會較少，導致英語的教學與社會的需求相脫節。

（二）單詞語法不會使用

對于單詞的記憶是英語學習的基礎，有了詞匯的積累才可以進行閱讀，有了語法的掌握才可以進行寫作，所以背單詞是英語學習的“第一步”。但很多初中老師把這第一步給走歪了，只讓學生機械背單詞的意思以及拼寫，卻不把單詞的詞根、詞性等教給學生。導致了學生在想表達的時候，卻找不到高級詞匯，只能使用簡單的詞。例如提到“幫忙”，學生習慣于使用help，雖然學過give a hand、do a favor，卻不知道使用。這就導致初中英語的寫作仍停留在初級階段，不會使用學到的高級詞匯和特殊語法，阻礙了英語學習的進程。

（三）聽力訓練不夠重視

在考試中，聽力所占比重不大，但想學好需要付出的時間則很多，許多學生認為投入與回報不成正比，往往忽視了聽力的訓練，加之一些地方的升學考試中不考查英語聽力的水平，所以導致老師和學生都對聽力練習不夠重視，即使練習，方法也不夠合理，效率較低。雖然學生可以在考試中收獲分數，但在日后的英語學習中，聽不懂成了最大的問題。稍微快一點的語速就跟不上，索性放棄了“聽”的這個環節。

二、信息化條件下初中英語教學的改革

信息化條件下，數字媒體成為主要潮流，初中英語教學也應借助多媒體的力量，讓單一的英語教學變得更具多樣性、趣味性。多媒體的音頻、視頻給初中英語教學提供了新思路。學生可以多渠道獲得英語知識。調動學生對于英語學習的積極性，是首要任務。通過一些英語的場景對話、一兩首英文歌曲、一兩場英文電影，讓學生發現英語的“美”，從被動學到主動的了解探索，建立起英語是玩著學的意識，在潛意識里覺得英語不難學。

三、初中英語教學改革的實施發展

（一）強化聽力訓練和口語訓練

大部分初中畢業生在高中、大學的英語學習中會出現很嚴重的斷層，課上完全聽不懂全英文授課的英語課，口語想表達事物也模棱兩可，這都是應試教育帶來的弊端，英語聽力和口語水平亟需提升。但眾所周知，聽力和口語的提升需要大量時間的積累，所以應該把功夫下在平時，碎片化的時間都可以進行二者的訓練。聽力訓練可以強化學生的信息處理能力，而傳統的聽力訓練問題設置較為簡單，學生聽不懂是問題關鍵。新模式下的聽力訓練可適當的將難度配置轉換，讓分析問題更具難度，而聽力材料較為好懂，讓學生在“聽得懂”的基礎上要兼具“理得清”的能力，例如在問題或選項中設置陷阱，或者讓學生寫下關于材料的看法以及觀點。口語訓練相比于聽力訓練則更容易被忽視，而“說出來”卻恰恰是學英語教學的根本目的。口語的表達也反映這個人的邏輯思維能力。由于練得少，學生們往往羞于開口，怕被笑話的心理占大多數。提高口語訓練的第一步就是用大量的對話突破心理障礙：可以設置英語日，在英語日學生們下課交流只能講英語;時常組織英語演講比賽;將口語也作為一門考查成績的科目等等。只有把“聽”和“讀”這兩塊短板補齊，整個知識體系才得以完善，為學生的日后學習打下良好基礎。

（二）增加互動課堂和課外閱讀

互動課堂是從發達國家引進，在最近火速發展的嶄新教學模式。互動課堂的加入讓學生的學習更具有實踐性，實踐是檢驗真理的唯一標準。傳統模式下的學生與老師，都是老師授課，學生聽課，少了學生對于知識接收情況的反饋，而互動式課堂大大改善了這一情況。首先要創設情境，引導學生思考，生成互動。其次要模擬生活，可以通過模仿表演的形式再現生活，有助于強化交流互動。最后要做到師生平等，營造輕松愉快的氛圍，以平等身份交流，深化互動。另一方面就是課外閱讀的開展，課外閱讀不僅可以提升學生的單詞儲備量、提高閱讀能力，更重要的是可以讓學生感受到英語的文化魅力。

（三）善用軟件學習和自主討論

在全球化、信息化程度不斷推進過程中，無紙化英語學習成為了一種趨勢。學生范圍內日益普及的手機和平板成為一把“雙刃劍”，家長擔心學生沉迷于其中的抖音、游戲而無心學習，但不可否認的是，迅捷的消息、便捷的網絡、實用的軟件如果加以利用，也能提高學生的生活質量和學習效率。在信息時代，老師應著眼于將教學無紙化，利用網絡進行更高效率的教學。組織學生利用高效率、科學化的App作為作業輔助教學，記憶單詞的如扇貝英語、百詞斬、金山詞霸等，提高閱讀能力的如懶人英語、流利閱讀等，練習口語的如扇貝口語、滬江網校等，練習聽力的如每日英語聽力、BBC廣播臺等。要求學生每天進行打卡作為作業的一部分。多進行討論交流是必不可少的一部分，日常的教學經驗、方式方法都可以在論壇、貼吧上互相交流，老師們集思廣益，取長補短，將效果顯著的方法逐步推行，這樣就形成了一張教育方法自身優化的網絡。在網絡中老師互相取經，不斷借鑒，在傳統的教育中，老師都有固定的教學方法和模式，轉換方法并找到更加行之有效的方式則需要大量的時間和教學資源。情況在互聯網+的時代就大不相同了，在論壇中發掘出適合自己班里學生的方式方法、適合學生進度的教學內容都可以讓老師更高效、更高質地進行教學。

互聯網+英語教學已經不是一個新鮮的話題，但將理論付諸于實踐并取得良好效果的為數不多，部分老師和學生還未從傳統模式轉向信息化條件下教學。新形勢下的初中英語教學地位不容小覷，是連接學生們與外界的橋梁。學好這門全球通用語言，能放眼于世界。少年強則國強，英語的教育也需要更進一步的改革和發展。

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