高職院校教學管理體制與運行機制創新探究

摘 要：教學管理體制與運行機制的創新是高職院校發展的基礎。在我國高職院校教學管理體制和運行機制的創新方面，應該將國外高職院校的先進經驗借鑒進來，然后在將自身現狀結合進去的情況下，以運行機制的轉變、職業技能培養的加強、現代職業教育體系的構建以及政府規劃和管理的加強等方面為著手點，創新和完善高職院校中的教學管理體制與運行機制，以此來實現高職院校的有效性發展。

關鍵詞：高職院校 教學管理體制 運行機制

對高職院校辦學競爭力進行評價的主要核心以及對人才進行培養和提高的關鍵，就是高職院校的教學質量。而能夠影響到高職院校教學質量的因素之一就是教學管理體制，不健全的教學管理體制會阻礙到高職院校的發展。基于此，高職院校必須創新與完善高職自身的教學管理體制以及運行機制，以此在對教學過程提供保障的情況下，促進教學質量的有效提高[1]。在這種情況下，本文將會對高職院校當中教學管理體制與運行機制的創新進行策略探究，以此來為高職院校的可持續性發展奠定基礎。

一、健全教學質量管理制度

在教學體系當中，教學質量的管理制度有著非常重要的作用，在教學管理目標方面更是有著重要的意義。隨著時代和科技的發展與進步，高職院校老舊的教學管理制度，無法對現代社會技術人才的要求進行有效滿足，更是使得在這種老舊教學管理制度下培養的學生，無法具備良好的崗位技能。基于此，完善教學質量管理制度已經成為各個高職院校所迫在眉睫的事。因此，高職院校應該對能夠在教學質量完善管理機制方面產生影響的原因和要素進行研究，并在反思現有教學制度時，主動對現如今的經濟社會和行業發展進行了解，并在對不同層面的意見和建議進行廣泛聽取的情況下，將影響到教學管理的規定和做法摒棄掉，以此來實現教學質量管理制度的建設在教學改革和社會需求方面的推動。而在這樣的過程中，高職院校在將教學管理進行創新時，不僅要將現代化的科學管理理念和機制引入進來，還要將教學質量的管理制度體系進行全新的建立和完善，更是要在對教學質量標準系統進行完整建立時實現對各種質量監控和激勵機制的改進，以此在能夠改革教師的教學方法時，聯系起對課程的學習以及科技的創新和創業，從而達到在高職院校中對合格技術技能人才進行培養的教學目標。

二、加強二級學院的教學管理主體地位

高職院校教學管理制度的規定，不僅僅是針對教學的，而是在學校各方面都有實效性的，因而可以說其是有著普遍指導性作用的。然而因為各個二級學院專業的特定不同，因而統一的制度和要求并不能夠將各個專業的教學特點都充分地發揮出來。基于此，高職院校在對教學管理制度進行貫徹時，應當先將各個二級學院的具體情況結合起來，并在對發展其自身特點進行允許和鼓勵時，補充并改進管理制度當中的具體細節[2]。然后在對人才培養質量研究工作的提高進行積極開展時，根據如今社會經濟和人才需求的發展和變化，將一些先進的理念吸收進來，以此來實現專業管理制度的制定。就比如說修訂的人才培養方案、教學計劃和大綱等，這些都是可以逐步完善教學管理制度要素。因而由此可以看出，將高職院校當中的運行機制進行轉變，不僅可以將二級學院的教學管理決策權進行加強，還可以將學院的發展速度進行大幅度的提高，從而實現教育質量的有效提升。

三、加強職業技能培養的目標原則

高職教育的根本目標就是對技術技能型人才進行培養，這也算得上與其他教育所不同的區別特征。因此，高職院校應當將教學管理工作的目標定為對適應市場需要高技術技能人才的培養，然后在轉變教學模式以及教學設計等方面的觀念時，對人才培養目標、管理體制和運行機制的一致性進行完整的確保，以此在對學生實踐和應用能力的培養給予關注和重視時，對學生在服務社會方面的有效性提供保障。而為了能夠對培養技術技能型人才以致滿足社會輸送需求進行確保，高職院校應當將實踐教學方法的改革力度進行加強，并通過對實踐教學基地的建設、與企業深度合作的加強等方式，將“理實一體化”的教學模式進行實現，然后在學生對理論知識基礎進行扎實地掌握時，對學生進行實踐技能和科技創新能力的實效培養，從而為學生以后的有效發展提供保障。而由于高職院校的另一個重要職業能力培養目標，就是培養學生的職業拓展能力，因而高職院校應當在以就業為引導方向時，對學生在各類職業拓展競賽的參與進行有效指導，以此在將學生的職業技能進行提高時，實現對學生將來就業渠道的拓展。

四、構建開放的現代職業教育體系

為了能夠適應現代社會的發展以及科技創新的要求，高職院校的教育教學體系的創建必須以政府規劃、行業指導以及校企合作之間的相互溝通協調管理機制為基礎，并在將多方參與形成之后實現新型職業具備適應性和協調性的教育體系[3]。對此，高職院校必須將職教與產業、學院與企業、中職和高職等方面的關系都正確地處理好，然后在將地方經濟現狀以及產業發展需要結合進去的情況下，將專業和課程的設置進行合理的調整，以此在對培養人才的知識目標和技能目標提供保障的同時，促進職業院校長期穩定的發展。

結語

綜上所述，為了能夠滿足現代社會發展對技術技能型人才培養的需求，高職院校必須創新與完善自身的教學管理體制與運行機制。而通過對教學質量管理制度的健全、二級學院教學管理主體地位的加強、職業技能培養目標原則的提高以及現代職業教育體系的開放構建等方式，不僅能夠將教學管理體制以及運行機制進行創新和完善，還能夠培養出實踐能力和應用能力高強的技術技能型人才，更是可以提高高職院校教學質量，從而在促進學院的發展時，將學生的就業渠道進行拓展，進而為學生以后良好的職業發展提供有效幫助。

參考文獻

[1]曹俊明.我國高職院校教學管理體制與運行機制的問題和對策[J].黃岡職業技術學院學報，2016，18（6）：53-56.

[2]史曉君.高職院校教學管理體制與運行機制的創新與完善[J].吉林省經濟管理干部學院學報，2017，31（2）.

[3]劉轅.創新高職院校的管理體制與運行機制[J].佳木斯職業學院學報，2017，（11）：463.

作者簡介

吳青松（1980.8—），男，漢族，籍貫：四川儀隴，碩士，副教授，從事公共管理、職業教育管理研究。