初中體育教育需要轉變的幾個觀念核心探索

王小昆

摘 要：體育作為初中教育體系的基礎學科，在素質教育和新課改背景下，教學也面臨著改革和創新，轉變以往的陳舊教育觀念，發揮體育學科的育人價值。本文主要針對初中體育教育需要轉變的幾個觀念進行分析和探究，希望給予我國相關教育同仁以些許參考和借鑒。

關鍵詞：初中體育教育?觀念轉變?核心探索

在我國社會發展新形勢下，體育作為落實和開展素質教育的重要渠道，其教學逐漸受到了公眾和社會的高度重視，學校體育教育的目標為：提升初中學生的體質水平、生活質量和身體素質，并且培養一批優秀的運動員和體育骨干。因此，在開展體育教育中，學校需要結合素質教育要求和學校體育教育目標，積極轉變教學觀念，促使教育從局部趨于整體、單一趨于多元、封閉趨于開放方向發展。

一、轉變認識觀

體育運動功能較多，例如經濟、政治以及教育等社會功能，延年益壽、醫療保健、健美以及健身等生物功能，其教育價值不僅僅包括就業、升學、娛樂和健康，更是對人的生命價值、生活態度和行為理念具有深遠影響，因此，教師在開展體育教學中，需要結合體育學科的育人優勢，在注重傳授學生技術、知識、能力的同時，還要涉及自然科學、人文科學以及社會知識等層面，促使學生綜合素質的全面發展，為學生未來的學習與生活夯實基礎。例如在學習“日常生活中的安全”這一節課中，教師要注重引導學生觀察生活，分析生活中存在的安全隱患和問題，掌握社會生存技能，為學生創設各種體驗生活、觀察生活和獨立思考的機會，發揮和體現體育學科的育人功能，實現學生綜合素質與體育技能的均衡發展。

二、轉變教師觀

教師作為開展體育教學的組織者、指導者以及參與者，其是發揮體育學科育人優勢的關鍵因素，在素質教育背景下，體育教學也面臨著改革和創新，對教師的綜合素質和教學能力提出更為嚴格的要求：第一，體育教師要掌握人文、自然等方面的基礎知識，并且善于在體育教學中滲透德育教育、心理教育和人文教育;第二，熟悉以及了解環境科學、生命科學以及信息科學等知識，認識到體育教育對促進人類和社會發展的重要性，并且從社會發展角度，對學生素質提升的規律性形成正確認知，具備較強的表達能力、交流能力和信息技術操作能力;第三，具備較強的教學技能和扎實的專業知識，在教學中關注教學進度和學生體驗，突出學生課堂主體地位;第四，在開展體育教學中要注重引入新型的評價模式、教學方法、教學模式教學策略，并且具有較強的創新意識和改革精神。

因此，針對上述要求，體育教師需要轉變自身的教師觀，迎合時代發展不斷充實和完善自己。首先，體育教師要對體育學科教學加強研究創新，并且主動學習心理學、運動學等方面的知識，從心理學角度對初中學生的行為特點和思想意識進行分析，與學生構建和諧的師生關系，注重學生的學習感受和情感體驗;其次，教師要注重更新自身的教學理念，樹立正確的教學態度，并且完成自身的專業知識結構，提升專業技能和教學能力;最后，體育教師要具備良好的心理素質。道德品質和個人修養，在平時的生活和工作中，從審美、心理、能力、知識、道德以及政治等方面提升自我，向創造型、開拓型和全能型教師方向發展。

三、轉變器材觀

器材是開展體育教學的硬件支撐，其與學生技術和能力的發展具有密切關系，因此，在開展體育教學中，學校和教師需要轉變器材觀，給予體育器材建設以高度重視，為學生開展體育運動創設良好的物質環境。首先，學校要加大對體育器材的資金投入，結合體育教學需求引進相關器材，滿足學生體育學習的物質需求;其次，對器材和場地進行定期維護和保養，保證器材的安全性，及時淘汰具有安全隱患的器材，保證學生體育學習的安全性;最后，在教學中要充分利用器材，發揮器材的運動價值，真正實現物有所用。

四、轉變教材觀

在素質教育背景下，體育教學體系最大的問題為教材缺乏發展性、傳遞性和層次性，初中體育教材在內容方面存在滯后以及陳舊等問題，缺乏超前性和時代感，與學生的學習需求存在差異，因此，在開展體育教學中，教師需要轉變教材觀。首先，教師要注重在教材中融入實用性和時代性內容，保證教學內容貼近學生的實際生活，促使學生通過學習掌握體育學科的新動態、新技術以及新成果;其次，教材要具備多元化特點，開設不同類型的選修課，為學生提供自主選擇的空間，同時，還要提升教材的可讀性和趣味性，融入生物學、化學、物理以及數學等方面的知識，促使學生獲得綜合素質的提升;最后，體育教材內容還要涉及戰地救護、生物學以及人體解剖學等內容，提升學生生存能力、海上自救能力，激發學生對體育學習的興趣，并且強化教學的實用價值。

五、轉變教學觀

體育教學的目的是提升初中學生體質，促進學生身體素質和心理素質的均衡發展，因此，教師要樹立科學的教學觀，摒棄以往的固化教學模式，積極引入新型的教學思想、教學方法和教學理念，滿足當代初中學生對體育學習的需求。首先，引入合作學習，將班級學生分為不同小組，組織學生以小組的形式開展體育學習，在調動學生參與熱情的同時，鍛煉學生的合作意識、交流能力和表達能力;其次，引入游戲教學法，在課堂中創設富有趣味的游戲，吸引學生的關注力和學習興趣，提升課堂教學的趣味性;最后，引入競技教學法，很多體育項目都具有較強的競技性，在教學中引入競技教學法，可以培養學生的競爭意識和對抗意識，例如在籃球教學中，教師可以引入“3V3”半場斗牛比賽，通過比賽提升學生的籃球技能和競爭能力。

結語

總而言之，在素質教育背景下，想要充分發揮體育學科的育人優勢，需要積極轉變教學觀念，為學生未來的學習與發展夯實基礎。

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