高職高專醫護專業英語口語教學的研究與實踐

摘 要：為提高高職高專醫護專業學生英語口語的能力與水平，在教學實踐中要激發學生對口語的興趣，增加醫護職業能力場景對話訓練，多方位創設英語口語的學習機會與環境。

關鍵詞：英語口語 醫護專業 高職高專

口語教學是英語教學的重要組成部分之一，而口語教學的效果在高職高專院校并不理想。首先，高職高專學生普遍英語基礎薄弱，學習口語時不會說，不敢說;其次，學生對自己的要求并不高，許多同學是為了應付英語考試，而不是希望能獲得用英語溝通、交流的基本能力，而且絕大部分學生認為英語口語對今后的工作并沒有多大用處，對學習口語產生了無所謂的思想;第三，對于非英語專業學生來說，口語教學是融合在英語教學課程中的，不設單獨課程，而且，英語考試的形式通常都是聽、讀、寫、譯環節，沒有有效方法測試學生的口語能力，導致學生對英語口語的重視度不夠。此外，即便有少部分愿意學習、練習口語的同學因為學習方法不當，口語能力無法提升。我校是醫藥類高職高專院校，從2017年就開始探索高職高專醫護專業學生英語口語的教學改革，并取得了初步成效。

一、有效組織課堂，提高學習興趣

英語口語的學習是一個循序漸進的過程，對于基礎較為薄弱的高職高專學生來說，可以先從朗讀入手。通過朗讀修正發音，培養語感，通過朗讀、朗誦、背誦讓學生敢于發聲。其次在英語課堂教學中，教師要有意識地將教學材料和教學用語與學生興趣相結合，從簡單的情境對話作為突破口，模擬日常生活、學習的交流、辦事場景，讓學生樂于參與其中，愿意開口說，不怕開口說。第三，英語口語的說話方式與中文是不同的，教師要適當講授英語國家的一些文化，讓學生了解不同，感受差異，開闊視野，增加興趣。只有學生對口語的學習興趣提升了，才能產生強大的學習動欲望和學習動力。

二、增加醫護專業情境，引起重視度

提高英語口語能力的第一個有效方法就是模擬生活、工作中的情境。高職高專學生課程的設置的原則是實用為主，夠用為度[1]。因此，在醫護專業學生英語口語教學時要將專業內容、職業場景引入到教學內容中來，一方面讓學生學到了實用的、專業化的口語，直觀感受到英語口語在今后工作中的應用;另一方面學生能在語言環境中受到職業感染，樂于學習。比如，可以設計、模擬醫患咨詢場景，護患溝通場景，護理急救場景等，在這些具體的職業場景中磨煉學生的語言能力，將語言與技能結合在以前，潛移默化的提高綜合能力。

三、將口語納入考核體系中來

英語考試通常包含聽、說、寫、譯等環節，將口語環節納入考核體系中來可以督促學生的口語學習。在卷面考試中無法體現口語環節，可以采取將口語作為平時成績的一部分納入考核成績的辦法[2]。教師制定一套以積分為依據的考核口語的量化標準，學生每完成一項任務就得到對應的積分。用這種方法可以起到督促學生學習口語的效果。此外，教師還要督促學生完成最低量，同時鼓勵基礎好的同學可以多完成工作量，得到更高的平時成績。

四、用微課補充教學內容

微課是近幾年新興的教育模式之一，得到了各學科的廣泛應用與研究。微課具有教學實間短，針對性強，教學內容豐富的優點[3]。一是，微課視頻可以采用嵌入到課堂的方式，利用微課增加課堂教學的趣味性和生動性，作為課堂教學材料的有效補充。二是，可以采用學生課下自學的方式。口語學習中自主學習是必不可少的環節[4]，在課堂上教師都是一對多的教學，輔導學生的時間和精力都是有限的。課下學生可以利用碎片化時間，隨時隨地的學習，而且能達到一對一的輔導效果。此外，還能采用線上線下混合教學的方式，教師利用微課視頻布置作業，之后在課堂上進行解答、分析。這樣能起到引導學生學習的功能，還能節省更多的課堂時間。

五、營造豐富的口語氛圍

英語課堂教學除了常規教學外，口語教學的時間是非常有限的，因此，除了課堂口語教學外，要創設豐富的口語氛圍，讓學生時時刻刻能有接觸口語、練習口語的機會。比如，鼓勵學生參與英語角、英語沙龍協會，給外籍英語老師做生活助理，舉辦英語電影的評析活動，開展英文歌曲比賽、講英文故事、英文詩歌朗誦等活動。通過創設多樣化的語言環境，讓學生有足夠的鍛煉、提高機會。

結語

英語口語能力的提高不是一蹴而就的事情，學生要引起重視，加強自主學習，同時教師也要不斷改進教學內容，激發學習興趣，為學生營造更多樣、更豐富的口語學習環境和專業學習場景。

參考文獻

[1]姜曉麗.以就業為導向的商務英語教學改革探析[J].現代商貿工業，2019（34）：85-86.

[2]趙妤.高職大學英語口語教學內容和測試標準設計淺析[J].河北農機，2019（12）：90.

[3]趙婷.微課的高職英語口語自主學習模式研究[J].湖北農機化，2019（22）：107.

[4]許丹燕.翻轉課堂在高職英語口語教學中的應用[J].湖北開放職業學院學報，2019，32（22）：179-180.

作者簡介

陳匯川（1987—），男，助教，大學本科，研究方向：英語教學與研究。