信息化條件下高中化學實驗教學模式探討

高娟妮

摘 要：本文首先分析了高中化學實驗教學的現狀與不足，隨后詳細闡述了信息化條件下高中化學實驗教學模式，建議利用flash動畫演示功能展示實驗操作步驟，并鼓勵學生在多媒體設備上進行模擬實驗。

關鍵詞：信息化?高中化學實驗?flash動畫?模擬實驗

高中化學知識相對來說比較困難，而利用信息化技術手段可以提高高中化學的教學質量與教學水平，尤其是在進行實驗教學的時候，通過信息化的手段，可以將一些實驗步驟和操作流程更加直觀地展現在每一名學生的眼前。

一、高中化學實驗教學的現狀與不足

在新課標不斷改革的今天，我們可喜地發現很多高中化學教師開始采取了積極的手段，來對原有的實驗教學方法進行不斷的探索和優化，希望能夠選擇一種更加高效且新穎的教學手段，來滿足學生日益增長的學習需求。但是同樣可以發現，最終的探索結果和重視程度并沒有獲得本質上的轉變，大部分教師在高中課堂當中仍然沿用了傳統的純理論灌輸的方式。換句話說，教師的主動講解占據了實驗教學的大部分時間，學生既沒有充足的機會自己動手實踐，更沒有時間對自己的實踐結果進行反思。在這種情況之下，許多學生認為化學實驗課就是單純的理論知識講授課，并沒有在動手實踐中感受到實驗的樂趣。久而久之，也容易使得學生對于化學這門學科的熱情與興趣被消耗殆盡，甚至會由于學生的基礎水平和認知能力的差異性，導致班級內學生成績的差距越拉越大。

除此之外，教師也應當意識到的是，隨著新課標改革的不斷深化，傳統的教育理念已經不能夠滿足學生多種的學習需求了，而且由于學生認知渠道的豐富性，導致教師也必須思考如何能夠提供一種更加具有新鮮感和創新感的實驗教學方式來獲得學生的支持。在傳統的高中化學實驗課堂當中，能夠發現教師并沒有過度的使用信息化手段，反而還是采取教師示范，學生觀看，然后獨自練習的方式。這種課堂氛圍是比較呆板的，師生之間的互動更是低效，所以必須要進行改革。

二、信息化條件下高中化學實驗教學模式

（一）利用flash動畫演示功能展示實驗操作步驟

結合前文當中已經提到的，在傳統的高中化學實驗課堂當中，教師總是通過在講臺上示范的方式來傳授實驗操作流程和實驗知識，這種方式相對來說比較枯燥和無聊，甚至一旦學生發生走神的現象的話，那么就容易丟失一些重要的實驗操作步驟。利用信息化的技術手段來開展高中化學實驗教學活動，筆者建議需要使用flash動畫當中的演示功能，展示具體的實驗操作步驟和流程，使得學生能夠更加直觀地看到具體的實驗操作辦法。通過這種方式，可以使得原本具有平面化特性的實驗講解步驟變得更加立體與形象，尤其是在這種圖文結合的形式之下，帶給學生多種感官刺激，既滿足了學生對于化學實驗知識的學習需求，又使得課堂氛圍和教學手段形勢變得更加豐富。

舉例來說，在實驗室利用氫氧化鈣和氯化銨固體加熱制取氨氣的時候，教師必須在實驗操作步驟當中反復強調一些實驗準則，那就是需要將大試管的管口稍稍的向下傾斜。但是在實際的教學活動當中卻能夠發現，無論教師站在講臺前進行示范演示，還是通過知識傳授的方式進行詳細講解，學生們都有可能因為各種因素而忽視了這方面的工作，甚至有很多坐在教室后排的學生，由于看不清教師的操作步驟，沒有看到教師在操作時將大試管的管口向下傾斜，這些學生一旦進行自主實驗的時候，就非常容易忽視這一步，導致最終的試管產生破裂問題。因此，筆者建議需要利用信息化的技術手段，將這一操作流程在大屏幕之中演示出來，并且在演示大試管口向下傾斜這一操作步驟的時候，可以利用flash動畫當中的慢動作功能和放大功能，將這一部分流程著重體現出來，甚至可以進行多次循環播放，使得學生在腦海中留下需要將大試管管口向下傾斜的印象。這樣一來，學生們的記憶就會變得十分深刻，再次進行動手實踐的時候，錯誤率也就會獲得相應地降低了。

（二）鼓勵學生在多媒體設備上進行模擬實驗

事實上，雖然高中化學實驗已經基本滿足了安全性的要求，而且在實驗的防護和操作流程的規范上都提出了極高的標準，但是我們目前仍然不能夠完全避免在高中化學實驗過程當中可能出現的一系列安全隱患，更不能避免這些安全隱患可能為學生帶來的人身傷害。因此筆者建議，在進行一些具有危險性的化學實驗教學活動的時候，教師不要盲目地讓學生進行實際練習，而是需要鼓勵學生們首先利用多媒體設備和計算機設備在電腦上進行模擬實驗練習。這種練習方式讓學生產生了一種玩游戲的感受，通過一關又一關的實驗關卡，也容易讓學生體驗到成功的快樂。舉例來說，在練習取用固體藥品的時候，如果學生并沒有使用電腦設備當中的鑷子工具，而是直接用手進行夾取的話，那么電腦立即就會發出警報音，學生馬上就能夠對自己剛剛所犯的實驗錯誤有清晰的認知。而當在進行可燃性氣體點燃前，如果學生沒有在電腦操作中進行驗純的話，一味地點燃這些氣體，那么電腦屏幕就會出現爆炸的場景，學生馬上也能夠意識到自己在上一步操作的問題。不僅如此，無論是電腦發生警報音，還是出現爆炸和實驗失敗的界面，對于學生來說都是一次很好的警示作用，學生可以意識到，在化學實驗當中有非常多的細節之處，是會對最終的化學實驗結果產生巨大影響的，更是會對整個班級內師生的人身安全產生威脅的，從而養成規范化實驗的習慣。

結語

總的來說，信息化手段助推高中化學實驗是十分必要的。學生一旦發生不會的情況的話，也不需要反復的回憶，教師在課堂當中的講解過程，而只需要重新觀看這些演示視頻即可，相對來說是一種比較高效的教學手段。

參考文獻

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