初中數學教育與學生創造性思維的培養

林昭丹

摘 要：數學中的創造性思維包括邏輯思維與非邏輯思維，有價值的數學教學，需要有效的培養學生的創造性思維。在初中數學教學中，教師不僅僅要給學生傳授知識，更要讓學生學會發現問題、分析問題、解決問題。鑒于此，本文筆者將結合自身的教學經驗，對初中數學教學中學生創造性思維的培養進行分析與研究。

關鍵詞：初中數學 教育教學 創造性思維

一、讓學生牢固的掌握基礎知識

數學學習需要構建數學知識，形成數學規劃，這就需要學生學會概括抽象知識，形成系統的學習計劃。初中數學學習中，數學知識的邏輯性與抽象性都比較抽象，在培養創造性思維的過程中，引導學生學會思考，教師提出有針對性的策略。教師制作精美的課件，吸引學生的注意力，組織一些趣味性的教學活動，激發學生的學習熱情，課程資源不僅僅是在教材中，還在生活中，教師收集更多的教學資源，探索新的知識，將抽象的知識變得更加生動，用更有效的方式培養學生的創新意識。教師了解學生的認知能力、學習情況，了解學生對知識的掌握能力，逐漸提升學生的學習能力。

二、創設輕松自由的學習環境

興趣是最好的老師，是最穩定的心理因素，是開展一切新鮮事物的前提，教師培養學生的學習興趣，提升學生的創造性思維。例如，教師可以創設教學情境，創設輕松的、自由的、和諧的學習環境，將學生的好奇心激發起來，讓學生有動力的開展學習活動。教師要拉近與學生之間的距離，與學生進行有效的溝通，讓學生積極地參與到教學活動中，一點點讓學生將自己的想法表達出來，養成積極探索的良好習慣。

三、引導學生學會自主思考

教師應該讓學生明確“學”與“思”之間的關系，讓學生輕松自由的學習，教師要將培養學生的創新思維作為教育教學的關鍵，培養學生的發散性思維，在面對一些難以理解的數學問題的時候，往往都按照一種思維模式進行思考，這種思維模式比較常規，也過于單一，影響學生拓展思維能力。例如，在幾何證明題的時候，學生用常規思維思考，有的時候難度比較大，若是通過輔助線證明，可以降低問題的難度，縮短做題時間。因此，在面對類似問題的時候，從不同的角度分析問題，掌握更多的知識點。

四、結合教材內容，進行教學改革

隨著教學改革與素質教育的深入實施，初中數學教學模式也在不斷的創新。當前的教學內容要變得更加生動、形象、具體，不要僅僅簡單的傳授知識，還要對知識進行深入的了解。通過初中數學知識發展學生創新意識，有利于促進學生綜合發展，進一步的實現教學目標，教師講解教學重難點的時候，要找到切入點，滲透數學思維。初中數學教學不緊緊包括理論知識的學習，還包括學生綜合能力的發展，注重學生創造性思維的發展。

五、挖掘學生創新潛力

初中數學教學目標包括學生創新意識的培養，創新意識通過高效的解題效率、解決數學難題來培養，學生若是缺乏創新意識，很難積極主動地參與到自主創新活動中。例如，教師可以給學生講解一些數學創新勵志小故事，高斯是著名數學家，從小具備極高的數學天賦，積極地進行創新活動。還有華羅庚，時時刻刻刻苦努力，進行創新活動，讓學生產生感悟。在數學教學中創造情境，激發學生學習的積極性與參與性，突出學生的主體地位，拓展學生的知識范圍，還有課外實踐活動，教師要積極組織一些實踐活動，為學生提供戶外拓展，鍛煉學生的機會，對于表現良好的學生給予鼓勵，逐漸提升教學質量。

六、發展學生邏輯思維

在新課程改革的背景下，初中數學教學效果、教學質量有了更高的要求，現階段初中教學的主要目的就是培養學生的創新能力，鍛煉學生的數學思維，教師應該針對學生的學習基礎、學習方式、學習狀態挖掘學生的創造潛能，讓學生面對數學問題的時候進行正確的選擇。教師要更新傳統的教學方式，避免學生受到影響，引導學生自主的思考問題，對問題進行質疑，加強學生學習能力培養。在遇到沒有辦法解決的問題的時候，與其他同學進行討論，潛移默化影響學生，合理地解決問題，讓學生進行正確的思考。

七、發展學生的數學探索能力

創造性思維比較重要的表現就是學生的探索能力。因此，教師要注重學生探索能力的提升。首先，傳授給學生正確的學習方法，有一句諺語說道：“授人以魚不如授人以漁”。在初中數學教學中，教師應該將探索方法傳授給學生，幫助學生學會學習，而不是機械的、被動接受知識，指導學生學習，這樣學生探索學習能力會得到真正的提升。因此，教師將探索方法傳說給學生，讓學生更好的學習。筆者認為，需要傳授給學生以下方法：一是要引導學生學會讀，讓學生的觀察能力、分析能力、感知能力都得到提升。在面對一道新的數學題的時候，教師要引導學生對數學材料進行分析，找到數學材料與知識之間的聯系，對問題進行質疑與分析，找到題目中的隱藏條件，促進學生探索能力的不斷提升;二是傳授學生思想方法。在初中數學學習中，會涉及幾種常見的數學思想方法，一般來說有分類討論、類比、劃歸、函數、數形結合等方法，將這些思想傳授給學生，更好地推動學生探索能力的提升。第二，注重社會實踐與研究性學習。數學教學中注重研究性學習，特別是實踐方面的研究性學習。數學的課程標準強調：“好的數學教育應該從學習者的生活經驗和已有知識背景出發，提供給學生充分進行數學實踐活動和交流的機會”。研究性學習，強調的是冷知識與社會、科學、生活之間的聯系，克服傳統教學的不足，讓學生的學習與生活社會之間聯系，更好的積累經驗與實踐能力，加深學生對數學學科的理解，不僅有效的學習數學知識，還培養學生的創新精神。教材上提供的具有生活背景與實際意義的數學問題比較有限，其實生活中處處有數學，只要是有心人，生活中到處都可以發現數學，例如，早上起來刷牙的時候，想想大小包裝與價格之間的關系，吃早餐的時候想想營養搭配，開關燈的時候，想想位置與照明之間的聯系，這些都是學生在生活中可以發現的實踐問題。

總而言之，在初中數學思維中，教師要結合學生的實際情況，引導學生進行基礎知識的學習、激發學生學習興趣，創設輕松自由的氛圍，挖掘學生的創新潛力，注重學生探索能力的提升，逐漸發展學生的創新思維，促進學生綜合素質的發展。

參考文獻

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