信息技術助力小學語文識字教學的策略研究

宋雪芳

【摘要】隨著科學技術的發展，信息技術在教育方面的應用越來越廣泛，教育手段逐漸多樣化，借用各種信息設備，可以讓課堂變得更加生動有趣。因此，在小學語文教學過程中，要充分發揮信息技術的作用，使教學得以升級優化，于此同時，教育者需要豐富教學手段，讓學生識字興趣更加濃厚，提高教學效率的同時，為學生未來的發展打下良好的基礎，本文將對信息技術在識字教學方面的應用作深刻探討。

【關鍵詞】多媒體教學? 素質教育? 游戲教學

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）07-0046-02

信息化技術的應用，沖擊了傳統的教育模式，為現代化教育注入了新的活力，對小學語文教學也產生了很大的影響[1]。在小學語文的學習過程中，識字教學是重中之重，為了能夠激發學生的識字興趣，需要教育者豐富教學手段，充分利用信息技術，創造良好的教育條件，將學習與游戲進行有機的結合，提升學生們的學習興趣和課堂的參與度，讓識字學習變得更加輕松高效。

一、信息技術在小學識字教學中的應用

（一）利用現代化技術，創建教學情景

傳統的識字教學過程中，都是老師在黑板上書寫漢字，然后帶領學生進行讀寫，一支粉筆和一本書，在老師的帶領下反復記憶，枯燥乏味，學習效率很低，為使小學生充分投入到識字任務中，需要利用現代化技術，創新教學方式，例如：在寫字教學過程中，可以借助多媒體教學，將偏旁和生字融入到動畫背景中，動態的畫面更能吸引學生的眼球，提升學習的積極性。

例如，在講到“休字時”，利用多媒體技術展示造字過程演示：點擊單人旁，出現農夫，點擊木字旁，出現大樹，點擊休字，出現一個田間勞作疲憊的農夫，背依大樹，呼呼大睡。

小學生對于動畫是非常著迷的，動態的演示，能讓學生感受漢字的內在魅力，多媒體生動的畫面，賦予了教學更強的表現形式，利用多媒體技術創設教學情景，再配合教育工作者的有趣講解，使學生在特定的情景中，加深對漢字的認識，提高學習興趣，以此達到良好的學習效果。

（二）利用多媒體技術，進行識字內容考查

在教學過程中，階段性的檢驗學習效果是一項重要的內容，方便教師了解孩子對生字的掌握情況，在實際檢測過程中，教師可以利用多媒體播放相應畫面，讓學生寫出相應的漢字，提高課堂的趣味性，把事物與漢字進行有效的結合，拓展學生思維的同時，提高學生的識字效率。

例如，教師可以將提前準備好的太陽，蘋果等實物圖進行播放，讓小學生分組討論，根據相應的情景，在黑板上寫出漢字，最后由老師進行點評，優美的動畫和圖案可以誘發學生參與識字的積極性，測試比賽又能進一步鞏固學生所學的知識，從而達到事半功倍的學習效果。

二、信息技術教育，助力教學工作

隨著社會的發展，傳統的教育理念有了新的變化，但課堂依舊是主陣地，教師仍發揮著不可替代的作用，關注信息化教學，應從根源抓起。[2]首先，教育工作者要轉變教育理念，只有現代化的教育才能培養出，符合時代要求的人才。在信息化教學改革下，對教育工作者信息化能力，應給予更多的關注，教師應加強學習，掌握信息化工具，使用信息化教育平臺改進教學條件，把PPT等軟件教學納入必備考核項目[3]，引領教師走上信息化教育之路。

其次，要加強對教育工作者的培訓，提高教師信息技術應用能力。為順應時代的發展趨勢，加強教師信息技術應用能力的培訓，已迫在眉睫。

例如，校方可以定期舉辦教育者信息技術能力交流大賽，也可以選派教師代表走出去，到周邊的學校，進行信息技術的學習切磋，提高教師制作課件的水平，豐富教學實踐經驗。作為新時代的教育工作者，切實把多媒體的輔助效果發揮到實處，充分的利用信息時代的便利，積極加入到教育技術現代化的行列。

三、利用信息技術，豐富教育資源

在小學階段培養孩子的識字能力，增加其知識儲備，對未來的發展，舉足輕重，但小學生存在對陌生漢字記憶效率慢的問題，除此之外，小學階段的孩子自制力較差，注意力難以持久集中，面對大量的漢字，學習任務就顯得非常繁重，需要老師運用網絡資源，豐富教學內容，減輕學習壓力，提高記憶效果。

一直以來許多教師備課，都是參考教案或輔助資料，信息來源過于單一，網絡技術的應用，為教師獲得豐富的教學資源提供了很多途徑，大量的網絡素材結合教育目標，為學生的學習提供了便利，豐富的資源將漢字信息快速形象地傳遞給學生，高效地引導學生識字，使課堂教學更加豐富立體，讓學生更好的體會漢字的神奇魅力。

結束語

綜上所述，小學階段，識字是孩子成長過程中必備的技能，對小學生綜合素質的提升至關重要，現階段小學語文識字教學方式在一定程度上較為傳統單一，需要教育工作者樹立現代化的教育理念，教育工作者應當順應時代的要求，掌握更多信息技術的應用，實現自我突破，發揮好教育工作者的引導作用，利用信息技術優勢，活躍課堂，讓學生在有趣的情景中，理解字義，啟迪學生心智，激發學生的識字興趣。

參考文獻：

[1]戴玉娟.低年級小學語文識字教學的優化策略[J].課程教育研究，2019（09）：53.

[2]陳鶯慧.信息技術在小學語文教學中的應用現狀與優化策略研究[J].課程教育研究，2019（02）：163-164.

[3]傅曉雷.現代信息技術在小學語文教學中的運用策略[J].讀與寫（教育教學刊），2018（12）：144.