新時期農村學校少先隊工作的若干思考

陳正東

【課題項目】此論文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題“課題農村寄宿制小學推進少先隊活動課程建設研究”（立項號：GS[2018]GHB1293）。

【中圖分類號】D432.51 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）07-0019-02

中國少年先鋒隊是建設社會主義和共產主義的預備隊，是共產主義事業的接班人，它對兒童的健康成長具有不可忽視的作用。輔導員指導開展一系列的活動，輔助學校教育，同時隊員們自己管理自己、自己教育自己，有利于推進少年兒童的全面發展。在新形勢下，少先隊教育是學校教育不可或缺的一部分，它能促進學生的全面發展，推動健康、積極向上的人格的形成。在教育改革的大背景下，新課程的理念和標準深入人心，少先隊工作有了質的飛躍。但隨著工作的開展，一些問題也暴露出來，阻礙了少先隊工作的進一步開展。為了更好融合少先隊工作和課堂教學，教育工作者需要在管理工作中發現問題并解決問題，保證少先隊工作穩步開展，促進少先隊組織健康發展。

一、少先隊工作的重要性

（一）學校教育離不開少先隊的輔助

不少教育工作者忽略少先隊工作的教育意義，甚至認為少先隊工作可有可無，其實這是一個誤區[1]。教育工作者主要通過輸出知識、講解道理，從而實現教育的目的。從這一點看，學生相對比較被動。少先隊工作和教師的教育不同，它主要是學生自己管理自己，具有很大的自主性。少先隊工作彌補了學校教育的不足，它給予了學生充分的自主權，發揮他們的主觀能動性，提高他們獨立思考的能力。因此，學校教育離不開少先隊的輔助，它是學校教育重要的一部分。

（二）培養德智體美全面發展的人才

在教育大環境下，學校教育偏重理論知識，即使學校和教師有條件開展相應的實踐活動，也是一種籠統的、缺乏針對性的形式。少先隊組織的作用不容小覷，它可以定期組織活動，例如唱歌、畫畫、做手工等，培養學生多方面的興趣，讓他們不再讀死書，有利于鍛煉他們的思維，培育德智體美全面發展的人才。

（三）推進養成教育的發展

養成教育是指長期逐漸形成的一種不易改變的行為，它體現在日常生活中，少先隊工作有利于健康向上的養成教育的形成。比如文明禮貌、敬老愛老、樂于助人這些品質，通過參與少先隊活動，學生們會自發養成良好的習慣，做生活中的有心人，做對社會有益的事情。

二、少先隊工作存在的問題

在新的形勢下，少先隊組織建設取得顯著成效，且日趨完善，很多學校都有少先隊自己的活動陣地，比如校園廣播站、英語角、紅領巾監督崗等，少先隊工作開展得如火如荼[2]。而且，隨著傳統活動和特色活動的開展，大大增強了少先隊的紀律性，提高了隊員對組織認同感和歸屬感，有利于培養他們的愛國熱情。時代在進步，但目前少先隊工作依然存在不足，不利于推進學校教育的開展，需要教育工作者加強重視。

（一）少先隊輔導員數量不夠，能力有待進一步提高

少先隊輔導員和任課教師有很大的不同，輔導員不需要掌握學科知識傳道授業，但這并不意味輔導員的門檻很低，相反，少先隊輔導員不僅需要掌握專業的政治理論知識，還要掌握少先隊教育理論、教育學、心理學、社會學等知識，以及掌握相應的技能，尤其是心理學知識和心理輔導的技能，輔導員要深諳于心，以免進行不正確的引導。但目前，很多學校沒有專業的輔導員，多由任課教師擔任，尤其是偏遠地區的小學，師資力量薄弱，輔導員幾乎是可有可無的角色。

（二）少先隊活動流于形式

由于部分輔導員沒有充分理解少先隊活動對學校教育的重要性，在開展隊部活動時，缺少創新，活動盲目性大，甚至流于形式，少先隊活動的意義便大打折扣。

三、改善少先隊工作的策略

（一）完善少先隊輔導員管理機制

少先隊輔導員的重要性不言而喻，他們的指導直接影響到少先隊員的行為。學校要重視少先隊管理工作，完善少先隊輔導員管理機制，組成檢查小組監督輔導員的工作，輔導員還要定期匯報少先隊工作的進程，并根據實際情況做出相應的調整。另外，還要完善考核標準，對輔導員進行定期考核，保證他們可以對少先隊員起到積極向上的領導作用。

（二）完善輔導員篩選制度和培養機制提高基本素質

少先隊輔導員的工作質量對少先隊員的行為有著重大的影響。學校要嚴格把關，杜絕部分老師兼任輔導員的行為，引進優秀的輔導員團隊，嚴格篩選、考核和認命;還要定期加強對輔導員的培訓和教育，提高他們的文化素質和思想道德素質。只有素質得到提升，輔導才能在開展工作時充分發揮主觀能動性，提高創新能力。

（三）少先隊活動要體現地方特色，融合時代發展要求

就目前的階段來看，學校為了節省人力、財力、時間等要素，大部分少先隊活動組織都流于形式，沒有切實落實到符合學生發展需求的活動中去，以至于學生自身產生一種疲于應付的心理，影響少先隊活動的開展。

1.選擇地方特色主題

輔導員要和學校做好溝通，在根據社會的發展和學生的心理特點的情況下，選擇符合當地特色的主題來開展活動，既貼近社會現實和學生的生活實際，又能激發學生學習的興趣，寓教于樂，有利于促進學生與學生之間的交流，使他們在有趣、愉快的環境中增進合作，促進他們的身心健康發展。輔導員在開展少先隊活動時，還要善于組織團隊活動，促進共同參與，巧妙融合家庭、社會和學校教育，使少先隊活動得到社會各界的大力支持和關注，以此來提高少先隊員對集體活動的興趣，保證隊員的學習生活不脫離實際生活與現實生活。

2.融合新時代的發展要求

開展少先隊活動，不僅要立足本土特色、貼近社會現實，還要融合現時代的元素和發展理念，牢記發展要求，與時俱進，始終站在時代的前沿，敢為人先，贏得社會各界的支持，做社會主義偉大事業的接班人。

（四）注重智育和德育全面發展，提高創造力

在社會大環境下，學校很難拋棄重智育、輕德育的觀念，因此，少先隊員的活動開展大多是在輔導員指導下機械完成，輔導員講解成為重點，學生被動接受，由此忽略了學生自我探究的過程。因此，教育機構和教育工作者要把主動權完全交給孩子，打破某些既定的限制，不以作業為目的開展工作，要讓他們感到探究的自由和樂趣。另外，由于活動開展是圍繞主題進行的，學生的各類知識會在探究中被激發出來，有利于培養他們探索、創造的能力。

（五）以人為本，在體驗中開展活動

少先隊員的活動開展要以人為本，教師和輔導員要關注學生的學習情況，更要重視學生的身心健康發展。所以，輔導員要站在學生的角度看問題，以學生的全面發展為依托，尊重學生的想法，解放他們的天性，激發出他們的最大潛能。

開展活動不能僅僅局限于自身，輔導員要有大局觀和整體觀，關注更廣闊的空間，注重自然資源、社會資源的發展，在立足新時代的發展形勢下設計少先隊活動，培養少先隊員的發散思維，開拓視野，增長他們的見識。為了規范少先隊工作，提高少先隊員參與的積極性，要切實完善少先隊輔導員管理機制;完善輔導員篩選制度，提高基本素質;還要選擇特色主題開展活動，輔導員要注重德育全面發展，提高學生的創造力，努力減少繁文縟節，在體驗中開展活動。

參考文獻：

[1]劉欣.少先隊輔導員做好少先隊工作的思考[J].科學咨詢，2016（22）：211.

[2]楊燕春.“互聯網+”背景下少先隊工作面臨的挑戰與應對策略[J].現代交際，2018（2）：133-134.