新時(shí)代背景下園所文化建構(gòu)問(wèn)題的認(rèn)知與思考

張凌

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，校園文化建設(shè)受到越來(lái)越多的關(guān)注和重視。在時(shí)代背景下，來(lái)自方方面面因素的沖擊，校園文化建設(shè)也受到了多層次和多方面的影響。影響的因素層面也豐富多樣，給校園文化建設(shè)帶來(lái)的影響有利有弊。對(duì)于幼兒園的——學(xué)前教育來(lái)說(shuō)，學(xué)前教育的校園文化建設(shè)也不容忽視。畢竟幼兒階段作為開始學(xué)業(yè)的萌芽時(shí)期，對(duì)于學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，還有就是學(xué)校的知識(shí)講解、課余活動(dòng)，甚至是一些正確規(guī)范的認(rèn)知和積極向上的習(xí)慣，都離不開學(xué)前教育的引導(dǎo)和教育。所以，隨著新時(shí)代的發(fā)展，在新時(shí)代背景的沖擊下，學(xué)前教育的校園文化建設(shè)也要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的潮流，順應(yīng)適當(dāng)?shù)陌l(fā)展，積極改進(jìn)和完善校園文化建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)? 時(shí)代? 校園文化建設(shè)? 學(xué)前教育? 與時(shí)俱進(jìn)

【中圖分類號(hào)】G61 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）07-0020-01

教育問(wèn)題一直受到廣泛的關(guān)注和重視，尤其是現(xiàn)在二胎政策的放開，幼兒階段的學(xué)前教育力度也越來(lái)越大。無(wú)論是幼兒園的開辦、各科幼兒教師的招聘、園所衛(wèi)生條件的保證，食物餐飲的保障還是校園文化建設(shè)的設(shè)計(jì)都需要更高的重視和嚴(yán)格的把關(guān)。其中校園文化建設(shè)，在很大程度上起到的作用不容小覷，會(huì)潛移默化的影響著孩子的言行舉止和行為習(xí)慣。有時(shí)候校園文化的渲染和傳播比教師孜孜不倦的教導(dǎo)作用還大。因此，加強(qiáng)和完善學(xué)前教育的校園文化建設(shè)，對(duì)目前學(xué)前教育的發(fā)展現(xiàn)狀和出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思和探討，提出具有成效的解決方案和重要舉措。

一、目前學(xué)前教育的校園文化存在的現(xiàn)狀問(wèn)題

隨著時(shí)代發(fā)展的不斷推動(dòng)，時(shí)代潮流的不斷影響，學(xué)前教育的校園文化建設(shè)也開始不斷與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代接軌，跟上時(shí)代的潮流。緊跟時(shí)代潮流的同時(shí)，學(xué)前教育的校園文化建設(shè)也存在一定的問(wèn)題和弊端。

（一）對(duì)校園文化建設(shè)的理解過(guò)于膚淺

目前來(lái)說(shuō)，提起校園文化建設(shè)，很多人條件反射的認(rèn)為制作條幅，舉辦個(gè)活動(dòng)，做個(gè)手抄報(bào)或者幼兒園的小朋友過(guò)個(gè)生日一起聚聚……這就能夠進(jìn)行學(xué)前教育的文化建設(shè)，在很大程度上能夠幫助和促進(jìn)學(xué)前教育的文化建設(shè)，教給或者能夠引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)很多東西。其實(shí)，類似的活動(dòng)可以舉辦，但是有點(diǎn)流于形式，浮于表面，整體過(guò)于膚淺，不能夠很好的幫助和促進(jìn)校園文化建設(shè)。畢竟，學(xué)前教育的文化建設(shè)不是今天教教，之后就能夠掌握，就能學(xué)會(huì)。很多時(shí)候，孩子的興趣或者熱情以減退，整個(gè)文化建設(shè)的氛圍和目的就容易削弱，起不到更好的宣傳、教育和指導(dǎo)的作用。所以，針對(duì)學(xué)前教育文化建設(shè)的形式還值得研究和改善。

（二）在校園文化建設(shè)中存在攀比心理

目前，大多數(shù)學(xué)前教育強(qiáng)調(diào)親子手工活動(dòng)，而親子活動(dòng)表面上主張家長(zhǎng)和孩子共同完成，增進(jìn)孩子和家長(zhǎng)之間的交流溝通，以及共同參與完成某項(xiàng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。但是不免會(huì)出現(xiàn)攀比的不良心理，畢竟每位孩子背后的家庭背景和家長(zhǎng)層次不一，每個(gè)家庭的生活條件也不一樣。隨著學(xué)前教育在新時(shí)代環(huán)境下的不斷創(chuàng)新和求新，相應(yīng)的親子活動(dòng)的形式和內(nèi)容也越發(fā)復(fù)雜。有的家長(zhǎng)家庭條件好點(diǎn)，甚至有的家長(zhǎng)是全職媽媽，能夠有較多時(shí)間和精力投入到親子活動(dòng)中。但也有的孩子父母可能工作本來(lái)就很辛苦，起早貪黑為了生計(jì)，忙碌了一天很晚才回來(lái)，有心無(wú)力，無(wú)暇顧及孩子的手工類作業(yè)。長(zhǎng)此以往，有時(shí)候孩子的作業(yè)不是孩子的作業(yè)，相反成為了家長(zhǎng)要完成的作業(yè)。所謂的親子手工活動(dòng)，在很多時(shí)候成為家長(zhǎng)水平之間的較量和比拼，無(wú)形中也影響著孩子與孩子之間的攀比和對(duì)比。這樣不良心理和情緒的產(chǎn)生不利于孩子的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

二、解決學(xué)前教育的校園文化問(wèn)題的有效舉措

時(shí)代潮流的進(jìn)步，需要學(xué)前教育順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和迎合潮流的進(jìn)步，在新時(shí)代發(fā)展的背景下與時(shí)俱進(jìn)。但是與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)，對(duì)于學(xué)前教育的文化建設(shè)不能夠流域形式，富裕表現(xiàn)。要有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)前教育的校園文化建設(shè)，由內(nèi)而外的發(fā)揮出幼兒園階段文化建設(shè)的作用和成效。

（一）不定期的舉辦學(xué)前教育的主題活動(dòng)

對(duì)于幼兒階段，對(duì)很多事物和想法都具有較高的好奇心和探索欲望。針對(duì)接受學(xué)前教育這些孩子的心理和心智特點(diǎn)，可以不定期的舉辦學(xué)前教育的主題活動(dòng)，比如“助人為樂(lè)”、“拾金不昧”、“愛衛(wèi)生，講文明，樹新風(fēng)”……從學(xué)前教育階段就針對(duì)性的展開主題式的活動(dòng)。而且，在舉辦主題活動(dòng)的過(guò)程中，多多增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，增加讓孩子能夠積極主動(dòng)參與的互動(dòng)環(huán)節(jié)，這樣活動(dòng)的主題更為突出，印象更為深刻，持續(xù)時(shí)間更長(zhǎng)遠(yuǎn)。而且主題活動(dòng)結(jié)束后，也要進(jìn)行不定期的回顧和強(qiáng)調(diào)，加深孩子們的認(rèn)知和認(rèn)識(shí)。

（二）不定期的舉辦學(xué)前教育的講座活動(dòng)

學(xué)前教育在注重文化建設(shè)的時(shí)候，除了舉辦主題活動(dòng)以外，幼兒園還可以聘請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的幼兒教師和園長(zhǎng)到學(xué)校進(jìn)行講座活動(dòng)，促進(jìn)文化建設(shè)的宣傳和引導(dǎo)。畢竟，孩子們一直接觸的本幼兒園的教師和園長(zhǎng)，有時(shí)候也會(huì)產(chǎn)生“視覺和聽覺疲勞”。因此換個(gè)面孔，換個(gè)角色，換種方式，不定期的舉辦講座活動(dòng)，促進(jìn)孩子與教師之間的互動(dòng)交流，也有利于文化建設(shè)良好氛圍的形成，也有利于促進(jìn)文化建設(shè)的宣傳和影響。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)前教育的校園文化建設(shè)受到越來(lái)越多的關(guān)注和重視。緊跟時(shí)代潮流的同時(shí)，學(xué)前教育的校園文化建設(shè)也存在一定的問(wèn)題和弊端。比如學(xué)前教育對(duì)校園文化建設(shè)的理解過(guò)于膚淺，有點(diǎn)流于形式，浮于表面，整體過(guò)于膚淺，不能夠很好的幫助和促進(jìn)校園文化建設(shè)。除了存在學(xué)前教育對(duì)校園文化建設(shè)的理解過(guò)于膚淺之外，在校園文化建設(shè)中還存在攀比心理，在很多時(shí)候成為家長(zhǎng)之間的較量和比拼，無(wú)形中也影響著孩子與孩子之間的攀比和對(duì)比。針對(duì)以上存在的問(wèn)題和弊端，提出不定期的舉辦學(xué)前教育的主題活動(dòng);不定期的舉辦學(xué)前教育的講座活動(dòng)，利于文化建設(shè)良好氛圍的形成，也有利于促進(jìn)文化建設(shè)的宣傳和影響。這樣針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)前教育的校園文化建設(shè)，由內(nèi)而外的發(fā)揮出幼兒園階段文化建設(shè)的作用和成效。

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